优化作业设计加速"提质减负"——关于小学语文趣味性作业设计探究

优化作业设计加速 "提质减负 "——关于小学语文趣味性作业设计探究

林丹

福州市亭江第二中心小学

摘要:经过教育改革，目前我们的教育系统正在逐步完善。随着双减制度的实施，要求减少学生的压力，提高学生的素质教育质量。教师要针对学生的作业展开探讨，如何让学生高效的完成作业。目前的现状，抄写、读背和统一的练习册、单元习作是最主要的语文作业，这些形式比较单一，无法激发学生的兴趣。所以教师要学习如何有趣味性的布置作业，提高自己的作业设计，让学生感受到学习语文的乐趣。本文主要阐述了小学语文作业的弊端和策略。

关键词:小学语文；语文作业；趣味性设计

平常语文教师所布置的语文作业比较枯燥，例如抄写生字词、读课文等。语文本身是一个综合性很强的学科，教师在给学生布置作业时要考虑语文学科的特性以及小学生年龄偏小的特点。教师要抓住小学生的特点来布置作业，不仅可以让小学生学到知识，也能让他们喜欢上语文，感受到学习语文的快乐。设计有趣味性的作业，让小学生感受到作业是一种乐趣而不是压力与负担，是教学改革的必然趋势。

一、目前小学语文作业存在的弊端

1.作业形式单一化

小学生的语文作业形式一直以来都比较单一。语文教师通常布置的作业大多数都是写生字、生词。小学生的年级比较小，还没有理解生字生词所表达的意思，直接机械地抄写，必然引起学生的反感。教学改革前，老师在布置作业时机械类的作业还是比较多的，这些枯燥的作业不仅没有让孩子提高语文素养，反而会成为小学生的压力。教师在布置作业时没有恰当地考虑作业适不适合全体学生和难度的差异。

2.作业统一没有层次

教师在布置作业时是统一的作业，没有考虑学生的实际情况。例如，有的学生需要巩固基础知识，可以单独布置该学生的作业。学生的作业都一样，那么有的学生会感觉作业比较简单，完成作业没有难度。有的学生感觉作业比较难，甚至完成不了，以至于最后会放弃写作业。对于作业简单没有提高空间的学生，在写这项作业时是在浪费时间，写简单的作业还不如多花练习一些使自己拔高的习题。对于感觉作业比较难的学生，会直接放弃作业，甚至慢慢地就会厌烦语文课程。

3.作业不重视实践

教育改革前，语文作业是对所学知识的巩固，对于知识点简单机械地抄写和不断地写练习题。在这种教育大背景下，老师为了适应应试教育，不得不给学生布置相应的作业。长期以往学生会感到烦躁，会让学生丧失对语文课程的兴趣。一直是知识性的灌输，对于学生是没有效果的，只有学生在实践过后才会真正地掌握。如果只是知识性的学习，而没有实践，学生对于这些知识也会记不牢。甚至有些学生不会去学习，因为没有引起他的兴趣。让实践与知识点结合起来，不仅增加了作业的趣味性，也让学生学会了相应的知识点。

二、针对语文作业的弊端所展开的策略

1.内容性和趣味性统一

在布置语文作业时，不只是单纯的抄写，而是要增加一些有趣味性的内容。例如，学过的知识在日常生活中运用。在学生能够掌握知识点的同时，也能引起学生的兴趣。教师在布置作业时可以偏生活化，让学生在生活中去实践。例如，在布置关于父母的作业时，可以让学生与父母交流，布置一项亲子作业，不仅可以促进亲子感情，还可以让学生感受到父母的爱。为父母做一件事，帮爸爸妈妈做家务，知道爸爸妈妈很辛苦，能增加父母与学生之间的感情。这样在实践中感受父母的爱，在学习关于父爱或者母爱的文章，学生会更能感受到课文中所表达的情感，会对课文有一定的理解。

2.形式多样，不单一

通常教师布置作业的形式比较单一。教师可以改变策略，布置形式多样的作业。不一定全部都是抄写的作业，观察生活中的事物也可以当做一次作业。可以观察身边的小草，观察小草的成长。观察生活的感悟不一定非要用笔写出来，可以放在课堂上去讨论，开拓学生的思路。让学生不仅可以在课堂上可以学到知识，也能在生活中掌握相应的技能，从实践中获得相应的知识。利用形式多样的作业，可以让学生慢慢地喜欢上语文，感受到学习语文的乐趣。

3.因材施教，分层作业

一个班级有许多的学生，每个学生都有自己的特点，所以教师在布置作业时要关注到每一位学生，为每一位学生制定作业计划和方法。例如，给学习能力强的学生布置作业时，要增加稍有难度的作业，这样才能在原有的基础上有所提高。对于一些学习中等的学生，布置作业时可以先巩固他们的知识点，再稍微拔高一点，但是要考虑学生的实际接受情况。教师在对待后进生时，首先要激发他们学习语文的兴趣，可以降低作业的难度，巩固课堂上所学的知识点。教师这样进行分层的设计作业，让每个学生都感受到语文的有趣性，同时教师要针对不同的情况进行调整。

总结

教师对于学生的作业要精心去设计。在提高学生的知识的同时，也培养学生的语文素养，让学生感受到语文的有趣性，从而喜欢上语文。在进行语文作业设计时，要了解学生的学习情况进行设计，不要让作业成为学生的包袱与压力，在作业内容的选择上不要仅仅只选择教材上的内容，可以延伸到生活中。过实践来巩固所学知识点，让每一位学生都感受到作业的有趣性。教师在了解学生的情况下，进行作业的设计，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文素养。

参考文献：

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