多元教育理论在小学语文教育中的应用研究

多元教育理论在小学语文教育中的应用研究

秦华平

苍南县第三实验小学， 325800 摘要：多元教育理论可以培养学生的独立思考能力和探索精神，同时也能对学生作出多维度的评价，是素质教育实现的途径，所以本文对多元教育在小学语文教育中的应用与研究进行了探讨。

关键词：多元教育理论；小学语文教育；应用研究

引言：传统语文教育下，传授的知识较为抽象，需要学生不断练习背诵，以适应统一化的考试，并且以考试成绩作为学生的评价的唯一标准。而多元化教育，则要求学生从实际环境中，配合多元化教材和学习方式，来掌握知识，并且也多角度的对学生进行评价，这样反而能全面评估学生的学习能力，让家长和教师能够因材施教。

一、多元教育理论的发展

多元教育理论由美国哈佛大学教授提出，主要是把人类的智能分为八种，包括语文、数学、空间、肢体、音乐、人际、内省和自然观察。过去教师与家长对学生的认知不够全面，主要是通过主观的感觉、平时的交流、考试成绩等方式，来对学生进行认知，并从而进行教育，所以这样的方式存在一些误差和主观成分。而通过多元教育这种专业的测评，能帮助教师和家长能全方位的了解学生的需求，从多角度认知学生，从而对学生做出正确的引导和个性化教育，并对学生进行综合考察，从而挖掘学生的潜力。

二、多元教育理论在小学语文中的应用

1、主体多元化

传统教学中，一切都是为了通过考试，在这种统一教学下，如果学生跟不上教学进度，学生成绩落后，就会失去了学习的兴趣。而多元教育则要求教师根据不同学生的特点，进行差异化教学、因材施教，并且注意学生能力的培养，提高学生的综合素养。学生在小学阶段表现出的是对世界的好奇心和对新事物的探索，所以在小学语文教学中，多元教育理论要求教师在充分了解学生的情况和特点的基础上，引导学生的这种天性，配合教材的讲解，提升学生各方面的能力。教师可以准备档案袋，通过平时的观察。在档案袋中记录学生的兴趣爱好、长处短处，作为开发主体多元性的基础。

2、教学多元化

传统的教学就是教师在黑板上，用粉笔对课文进行讲解，学生被动接受知识，教学手段比较单一、形式呆板，教学效果也不好，而且学生主要通过抄写来进行记忆知识点，这样限制了学生的想象力，枯燥的学习方式，也降低了学生的学习意愿。多元教育理论要求多种形式的教学方式，从学生的生活经历、背景、文化、家庭等各种情境进行考虑，倡导的是因人而异、因文而异，所以教师要为学生创设多种多样的学习方式，教学方法，从而激发学生的潜能，而不是传统教学那种单一的教学模式。教师在进行课文的教学前，先对教材进行研究，找到切入点，通过小组讨论合作、多媒体教学等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生的各方面技能得到发展。比如有的课文故事性比较强，教师可以让学生通过表演的方式，展现课文的内容，这样能增加学生间的合作，也能培养学生的表达能力。像是画面感比较强的课文，教师可以利用多媒体教学，引导学生进行想象，把想象的结果通过文字或者图画的形式进行展现。像是有争议的课文，教师根据不同学生的特点，组成不同的讨论小组，通过小组讨论，让学生都参与到学习中来，并且得到锻炼的机会，培养合作的精神。小组的形式也能帮助学生间进行竞争、吸取他人的长处，发现自身的不足，互相激励、共同提高。

小学阶段，学生因为年龄比较小，注意力集中的时间比较短，很容易受到外界的影响，通过多媒体等多种手段，可以集中学生的注意力，提高教学的效率，生动有趣的课堂教学，也加深了学生的记忆，让学生对知识产生疑问、好奇和探索的心理，再加上教师的适当引导，就能让学生在自主进行知识的探索和学习，锻炼独立思考的能力。同时多元教学方式，拓展了教学内容，提高教学效率，让教师能有更多时间观察学生在课堂中的表现，及时进行根据学生的表现，对学生进行引导、帮助和鼓励。

3、评价多元化

传统的语文教学，以考试成绩作为评价语文学习和教学效果的唯一标准。这样的评价标准对学生不够公平，对学生评价也不全面，从而阻碍学生的发展。而多元教育理论的应用，提供了新的评价方式，考试成绩不再是唯一的评价标准，也可以通过学生的表达能力、动手能力、符号应用、阅读能力等多个途径的反馈，作为学习效果的评价标准。比如在学完课文之后，可以让学生通过绘画、表演等多种方式，展现学习的效果。

语文的素养包括知识能力、过程方法、价值情感三个维度，识字写字、写作、阅读、口语交际、综合学习五个方面，所以也要通过除笔试外的，口试、实践考察等多种方式进行评价，不仅包括教师的评价，也要包含学生自我的评价、学生之间的评价等多种评价方法。通过不同的评价，促进学生的发展，评价的全面与多元化，也会学生的发展提供正面的反馈。

4、作业多元化

传统的作业模式，就是单纯完成教师布置的作业，这种形式让学生觉得乏味，在多元教育下，会进行作业形式的创新，从而激发学生的学习热情。比如普通的日记，可以让学生通过网络、报纸等多种渠道收集资料，在班级中进行讨论和资源共享，随后以图画的方式，展现在日记中，从而既让学生能提高绘画水平，同时也能够掌握把语言转换成图形的能力。

5、环境多元化

语文学习环境的多元化，主要是让学生以游戏的心态进行语文学习，同时在课堂中，教师和学生一起，营造出生动活泼的语文学习环境。语文的教学需要与生活相联系，传统的教学把教学的环境限制在课堂之中，学生主要通过教师的讲解，对知识展开想象，所以教师难以把握学生的理解程度，学生也无法对知识有准确全面的理解，所以课堂也可以搬到室外、大自然中，让学生在不同的环境中学习观察，把知识与生活实际相结合，从而更容易获得灵感，加深对知识的理解。

结束语

多元教育可以帮助学生建立学习的信心、了解自身优势、培养学习兴趣，同时，小学语文教育也应从实际生活出发，让语文学习与生活实际结合，从而变得更加生动、充满意义，让学生在多元教育下，可以通过不同的学习路径和环境，逐渐找到学习方法，弥补自身的不足，从而真正提升语文能力。

参考文献：

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