初中英语课文阅读学习技巧研究

初中英语课文阅读学习技巧研究

杨清

湖南省永州市零陵区大庆坪学校

摘要：英语与每个人的生活和交流息息相关，为了让学生掌握英语，提高英语的使用能力，我们不仅要注重词汇和语法的积累，还要注重学生阅读能力的培养。与其他课程相比，阅读英语是英语学习的重要内容。掌握英语阅读技巧和策略后，学习英语会变得更容易。基于此，本文对初中英语课文阅读学习技巧研究，以供有关人员参考。

关键词：初中英语；课文阅读；英语技巧

前言：初中阶段的英语学习要注重学生听、说、读、写能力的培养，培养综合英语素质阅读是其中的关键。初中学习，学生可以独立获取外界的学习信息，思考用英语分析和解决问题，最终提高英语的思维和表达能力。阅读课文是英语教学的核心任务，也是提高学生阅读能力的主要途径。除课文之外，可选择学生感兴趣的日常生活主题的阅读材料，以丰富学生的阅读内容，提高学生学习英语的兴趣。

1. 研究初中英语课文阅读学习技巧的重要性

受传统英语课堂思维的影响，许多教师在课堂上只关注学生的写作和听力，导致英语成绩很高，但不再扩大。这种僵化的教育，违背了英语学习的原有理念，也影响了学生的长期学习和成长。阅读课的教学目标主要是教师希望通过引导学生进行阅读活动，了解作者的写作意图，感受文章中的思想感情，分析文章，了解文章的写作技巧。通过不断的阅读和积累，可以提高学生的知识储备，拓展视野，激发思维，促进思维的不断升华。一定的阅读积累可以用作写作。例如，名人名言、历史故事等。这些技巧可以应用到作文训练中，以提高作文创作的质量。让学生通过独立阅读，获取和应用有效知识。

二、初中英语课文阅读学习技巧的现状

（一）缺乏英语阅读基础

阅读是获取知识最基本、最重要的方法之一，读书可以增加知识的积累，使视野开阔，想象力丰富，提高思维质量，增加创造力，可以不断引导学生的素材积累，陶冶心灵，从而学到真正的善与美；读书可以改变人们的心情，增加对生活的兴趣，使生活更加充实和有意义。然而，初中生完全不了解阅读的重要性，这意味着大多数的初中生都不太重视英语学习。随着时间的推移，越来越多地缺乏英语的阅读知识累积及经验。在英语阅读教学方面，阅读材料必须通过阅读和一些生活经验来积累。学生缺乏这种理解导致阅读方面的能力严重不足。因此，不管是学生处于学校还是家庭中，教师和家长一定要加强对学生英语阅读方面的重视，以确保学生能够更好的融入其中^[1]。

2. 缺乏英语阅读兴趣

兴趣在于阅读，而英语阅读可以有效帮助学生提高阅读能力。现在，许多教师在保持原有英语教学模式的同时，只是随心所欲地为学生选择阅读材料，不从学生的角度去思考，不能引起学生的兴趣，或者根本不懂文章的意思。经过多年的研究发现，进行阅读教学的英语教师大多与作文内容无关。两者之间缺乏联系，完全违背了读写教学的原意，使学生在学习过程中无法建立联系，降低了学习难度。在学习过程中，学生完成阅读任务，忽略了提高阅读质量，长期没有创造出适合自己的阅读方法，而是把阅读变成了学习的负担，失去了阅读的兴趣。

2. 缺乏英语教学的形式化

初中英语教学不仅可以让学生灵活运用所学的英语知识，更重要的是可以让学生在阅读英语主题的过程中找到学习的兴趣，从而培养自信心。虽然近年来在英语教学中，大部分教师已认识到英语阅读教学的重要性，但这远远不足以简单地安排阅读课文、回答英语问题和设置英语角。一些对语言学科感兴趣的学生敢于用英语表达思想，在英语课堂上大声朗读英语，但也有一部分个性鲜明的学生在英语阅读教学过程中会出现胆怯害羞的问题，同时，如果教师采用相同的教学方法和过程，那么很难考虑到两类完全不同的学生，最终影响所有学生的学习。

三、提高初中英语课文阅读学习技巧的策略

（一）加强英语阅读能力

初中英语教学是模块化课题的研究，也是体现知识系统性和教学过程延续性的教学哲学和思想。目前，一些西方发达国家在教育课堂上不再以教师为中心，而是以学生为课堂中心，并有多媒体信息技术改变传统的教学方式，实行英语阅读教材、教育内容等综合改革。教师在培养学生阅读兴趣的同时，可以运用榜样的力量，帮助学生提高阅读兴趣^[2]。

对于学生提高英语阅读兴趣，教师可以充分利用学生的课余时间，将不同类型的学生分别推荐适当的文章作为课后阅读作业，这样可以在课堂及课余时间学习并产生惯性，能够有效地强化学生的阅读思维以及阅读习惯，因此，教师在这过程中应充分发挥中介和指导的作用。

（二）加强教学的趣味性

阅读是初中教育的基础动力，也是吸引学生学习的重要基础。但在教学上，很难做到所有学生都步调一致，很多学生认为自己是课堂之外的旁观者，怕犯错，拒绝阅读，导致学生的英语停留在恶性循环中，严重影响其未来的进步和发展。因此，在跟进培训中，教师应根据学生的不同元素和特点，制订不同的英语阅读教学计划，一方面，英语教师应经常发掘学生的长处，加以鼓励和引导，另一方面，教师应为学生提供学习机会。可因材施教，为基础好的学生设计更复杂的课程，为基础低的学生设计更简单、更容易实现的课程，让学生了解自己的优点。学习自信形成后，英语阅读能力自然会提高。课堂上紧张的气氛可以有效地被趣味教学所削弱，使学生能够大胆尝试大声朗读英文课文。因此，将来教师可以在英语阅读课程中加入更多的趣味游戏，增强其中的趣味性。

举例来说，教师可预先制作多部有趣的动画片，鼓励学生参加动画片英语配音比赛，然后让学生有机会扮演动画片的角色，以了解这部英语电影所扮演角色的意义。透过观察学生在录音过程中的行为，教师可以清楚看到学生所面对的问题。在游戏教学过程中，教师应确保游戏公平公正，在学生参与游戏的过程中，教师应留意每个学生的行为，并就学生在游戏中遇到的问题提出具体的解决方案。

（三）加强教学应用训练

随着近年来中国社会经济的快速发展，教学模式也在不断发展，课堂中也增加了许多现代化技术，以减少学校的教学难度，提高学生的学习兴趣。以英语教学为例，很多学生对教学内容不了解，课堂教学效率不高，在后续教学中，教师可以为学生建立完善的微系统，将课堂内容上传到微APP课堂，这样即使学生不知道内容，也可以在课堂上进行。学生可以进入平台，观看教师上传的视频学习相关知识，从而提高学生的整体学习效率。此外，教师亦可在微平台上张贴有关提高学生及家长阅读技巧的资料，目的不单只是为了提高教学效率，更是为了吸引家长参与有关学生主题的阅读及阅读训练，从而缩短学生与家长的关系。

在以往的英语课中，大部分的英语课成绩都不高，主要是因为英语课的重点是“听”和“写”，令学生自动忽略了“说”字。因此，日后学校制度应建立一套完善的评核制度，将学生的阅读知识视为其英语学习能力的一部分。从学校的角度来看，班内教师亦可设立评核制度，例如在学生发言后，根据课本所载的知识，为学生制作情景，培训英语阅读能力，并为他人评估，使学生在有利的学习环境中加速提升^[3]。

结论：一般来说，通过对英语阅读重要性的分析，可以直线认识到英语学习是初级英语课堂教学的核心内容，只要在阅读练习中注重持之以恒，运用正确的阅读方法，在学习过程中寻找乐趣，相信越来越多的学生会更喜欢英语。因此，在跟进教学中，教师应更注重学生的英语阅读能力，以提高学生适应未来社会发展需要的综合能力。

参考文献：

[1]刘秀丽.浅谈基于深度学习理念的初中英语阅读教学[J].校园英语,2021(31):155-156

[2]刘卫兵.浅谈初中英语阅读理解的技能和技巧研究[J].中学生英语,2019(22):54

[3]李双军.新课改理念下初中英语阅读教学模式探索[J].校园英语,2020(09):118