新课改背景下优化高中数学课堂教学的有效策略探讨

新课改背景下优化高中数学课堂教学的有效策略探讨

李春秀

广西百色市田阳区田阳高中 广西 百色 533600

摘要：在新课改的要求下，高中教学模式已经有所转变，教学方法也在不断完善，教学水平有了明显的提升。在数学课堂教学的过程中，教师应该坚持知行合一的教学理念，着重培养学生的核心素养，根据新课改的要求进行创新和改进，深入挖掘学生的思维潜能，使高中学生不仅可以在高考中考取优异的成绩，也可以利用数学知识解决实际问题。基于此，本文以新课改为背景，探讨了高中数学课堂教学的优化策略，希望提供有利参考。

关键词：新课改；高中数学；课堂教学；优化要求；优化策略

引言：在高中数学课堂教学的过程中，教师应该根据新课改的要求优化教学策略，重点培养学生的数学核心素养，提升学生的运算、逻辑推理、空间想象等能力。在高中阶段，学生需要面对高考压力，各个学科的学习任务都比较繁重，所以对课堂教学的效率和质量有了更高的要求。根据新课改的要求，教师不仅要提升学生的数学成绩，还要通过多样化的教学手段挖掘学生的思维潜能，使学生掌握正确的学习方法和数学知识的规律特征，为学生利用数学知识解答生活问题打下基础。

一、新课改背景下高中数学课堂教学的优化要求

新课改对高中数学课堂教学提出了新要求：首先，教师要坚持素质教育的理念，全面落实课程改革措施，转变传统的教学方法，采用先进的教学手段和技术设备，使教学效率和教学质量不断提升；其次，加强信息化建设，采用新媒体教学模式，培养学生的数学兴趣，使学生可以主动思考和探究数学问题，在课堂中发挥学生的主导作用。在实际教学中，教师应该明确数学教学的目标和方向^[1]。核心目标就是培养学生的数学核心目标，具体的教学目标应该根据教材内容、学生能力来设定。在目标设计的过程中，应该从知识、情感、技能三个角度出发，强化学生的综合能力；最后，教师应该坚持以人为本、个性化、层次性的教学原则，尊重学生的差异性，发挥每个学生的个性特长，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，丰富优秀学生的学习内容、鼓励后进学生探索和发展，使每个学生都能不断进步，解决学生在学习数学中遇到的各种问题，全面提升数学课堂教学的有效性。

二、新课改背景下高中数学课堂教学的优化策略

（一）情境教学，强化思维

在新课改背景下，教师要丰富教学情境，通过真实的情境引导学生思考和探索，转变学生固有的思维模式，使学生可以更加灵活地运用数学知识。为了强化学生思维，教师应该深入分析学生的综合能力以及数学教学的内容、目标，合理把控教学内容，选择可以引导学生思考的教学问题，通过创设问题情境的方式引导学生思考，使学生逐步探索出数学知识的规律和特点^[2]。教师要培养学生树立问题思维，在生活中探索数学问题、在课堂中提出数学问题、在实践中解决数学问题。

例如，在“等差数列”相关知识教学中，教师可以采用创设问题情境的方式引导学生思考。为了帮助学生更加直观、具体的巩固和回忆数列的相关知识，教师创设相关问题情境：小明不擅长学习语文诗词，目前只记住了5篇古诗，为了提升语文水平，小明决定每天阅读10首古诗，以此来增加阅读量。根据教师提出的条件，学生可以列出对应的数列。根据数列，教师继续提问：多少天之后，小明阅读的故事可以达到300首？通过具体的问题情境帮助学生回顾数列知识，然后结合本课要学习的等差数列，教师继续创设新的情境：小张的语文成绩较好，已经阅读了300首古诗并且准确记忆，所以小张不再学习巩固，结果每天都会忘记5首古诗的内容，知识储备量逐日递减，那么多少天之后小张会忘记所有已经记住的古诗？通过问题情境的创设和对比，引导学生分析不同数列的特征，然后引出等差数列的知识。这种方式可以使课堂教学由浅入深，有助于学生逐步思考、逐层分析，可以降低数学学习的难度，达到温故知新的效果。

（二）小组合作，活跃氛围

在数学教学中，教师也可以采用小组合作的教学方式，根据学生的能力、水平、兴趣将学生划分为不同的任务小组，然后为学生布置小组探究学习任务，使学生可以相互帮助、取长补短^[3]。在小组合作的过程中，教师要发挥引导和辅助的作用，不仅要布置学习任务，还要明确学生的学习目标，在学生遇到困难的时候适当的鼓励和引导。这样不仅可以促进师生沟通，形成平等友善的师生关系，也能促进学生之间的交流，营造活跃的课堂氛围。

例如，在“一元二次不等式”相关知识教学的过程中，教师根据学生的学习水平将学生划分为多个学习小组，然后分配了对应的学习任务。为了帮助学生完成任务，教师可以采用提问、讨论、思维导图等方式与学生共同总结与不等式有关的知识，然后确定本次小组学习的目标，给各个小组分配学习任务。获得学习任务后，小组成员之间可以进行分工合作，根据每个学生的特长分配任务，学生之间相互帮助，提升学习的效率。具体来说，可以分为4人小组，一名同学总结不等式相关知识点，两名同学负责分析问题、探索方法，再安排一名同学总结归纳，检验一元二次不等式知识的应用是否正确。

（三）形式创新，培养兴趣

在教学中，提升学生的学习兴趣可以大幅度提升教学效率，所以教师要根据学生兴趣，发挥现代教学设备、技术方法的作用，采用丰富多样的教学形式。可以在课堂教学中引入微课、网课、课件等教学资源，增加数学教学的直观性和趣味性，使学生更加主动地思考与探索。

例如，教师可以利用教学APP分享线上资源，然后与线下课堂结合在一起，丰富学生的学习内容，增加学生的知识储备。教师可以利用网络平台开展网课教学，针对学生感兴趣的数学知识进行讲解和延伸，将数学知识与学生生活话题联系在一起，增加数学教学的趣味性。在“等比数列前n项和”教学的过程中，教师就可以将数学与购房结合在一起，分析该知识在购房中的应用方式，同时提问学生生活中还有哪些问题可以用数列知识或其他数学知识来解答。

三、结语

综上所述，在新课改的要求下，教师应该全面提升课堂教学的有效性，根据学生的实际需求创新教学方法、丰富教学内容。对此，在高中数学课堂教学中，教师要以新课改要求为导向，不断更新教学观念，优化教学策略，通过情境创设、小组合作、创新形式等手段提升课堂教学的有效性，实现学生数学素养与综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]韩建伟.新课改背景下如何提高高中数学课堂的教学效率[J].考试周刊,2020(23):77-78.

[2]陈家才.探究新课改背景下优化高中化学课堂教学的策略[J].新课程导学,2021(16):56-57.

[3]王敬全.新课改背景下高中数学高效课堂教学策略[J].考试与评价,2021(03):33-34.