论小学低段儿童诗创作教学策略

论小学低段儿童诗创作教学策略

刘莹

（ 商丘市实验小学 476000 ）

摘要：教育就是遵循儿童发展规律进行的，不断利用和开发儿童的思维、拓展儿童的眼界、增强对社会认知。小学低年段的学生依然处于直观的象形思维，因此他们在生活中所表现出来的更多的是话语的不连续性，但是已经把主要的词汇说出来了，而这一特性与诗歌的创作有一定的相似之处。虽然只有简单的语言或者语言的碎片，但却真实的表达了创作者的情感和思想，儿童诗的创作正是儿童表达自己的情感、童真的方式，这也符合小学生的语言发展规律。所以对小学低年段的学生开展儿童诗歌的创作是充分挖掘儿童的创作灵感、激发儿童思维、提高儿童语言运用和认知能力的重要方式。

关键词：小学低年段；儿童诗；创作；教学策略

素质教育的开展并不是简单的将文化课做好，然后赋予学生一定的体、音、美等方面的能力，而是对小学生身心健康以及成长规律的探究与规划，并且在做好素质教育的同时，培养学生各方面的兴趣爱好，让学生的综合能力逐步提升，从而保障学生基本生活技能的学习与运用。诗歌是陶冶情操的最佳读物，那么对于诗歌的创作，不仅可以提升学生的思维，还可以锻炼学生的语言组织能力，尤其是低年段的小学生，语言处于开发的上升期，意思表达不是很明确，但是已经可以将关键的词汇表达出来，这是诗歌所追求的。虽然对低年段的学生进行诗歌创作的教学，但是该教学方式应该是以活动或者赋予一定的教学课程的，从近年来的教学实践来看，课本增加了诗歌的占比，并且选取的都是学生感兴趣、朗朗上口的诗歌，学生的学习兴趣较高。从实际的教学角度来看，依然有许多教师需要转变教学策略，不断提升教学技能，从而更加适应素质教育的要求，以下几点措施是结合本人的实践教学总结出的有利于提升低年段小学生儿童诗创作的教学策略，希望对一线的教师有所帮助。

1. 立足课堂、拓展课程资源，开展儿童诗创作活动

课堂是教育的第一线，课本是教育知识的来源，所以要利用好这两个资源，教材的设计是经过严格审查和筛选的，结合了教师的教学以及学生的学习方式和发展规律，因此在教学过程中必须立足课堂，深挖教材，拓展更多的教学资源，进而开展相关的教学活动，使低年段的学生儿童诗创作充满活动性和趣味性。

1. 根据教材，引导学生仿写儿童诗

对于低年段的学生来讲，儿童诗的创作最初教学是困难的，因为许多学生对此并不是很理解，但是，如果教师对其做适当的引导，那么他们就会根据课本的知识进行适当的仿写，从而能够体会其中的趣味，进而激发创作的欲望。儿童诗其创作的本质就是为了促进低龄孩子学习语言的方式，内容浅显易懂，并且语言组织上精而上口，所以学生比较喜欢学习，当然让他们进行仿写，自然也是比较愿意的，通过仿写，他们可以创作出属于自己的诗歌，在创作中找到自己的兴趣方向，体会诗歌创作带来的乐趣。

2. 巧用布白，激发学生的创作兴趣

当学生仿写成功以后，就可以机一部激发学生的创作欲望，教师就可以选取一些儿童诗，让学生根据事例进行创作，当然这些事例需要体现出诗歌创作的方向以及写作的规律，也可以是某个诗歌的最精彩之处。这在日常的练习中我们经常遇到补全句子或者短文的题目，其实这就是一个变形，只是展现形式不同而已，那么学生读至该处总感觉少点什么，从而让他们有创作的欲望，这时就可以让学生发挥自己的想象力，创作出属于该规律的诗歌，锻炼学生的表达能力。

3. 创设情景，引导学生创作儿童诗

低年段的学生想象力是比较丰富的，并且对外界的事物比较好奇，因此教师就可以抓住这一点，创设合适的情境开启学生思维的大门，展开丰富的想象。语文课程资源还是比较丰富的，因此，取材方面完全可以根据教材中的古诗进行开展，缩写是比较常见的方式，但是换一种比较优雅的方式就是根据课文进行儿童诗的创作。这样不仅可以增加学生对课文的学习效果，还可以激发学生的创作兴趣，同时让学生掌握多种学习课文的方法，进而达到挖掘教材、开发智力、发散思维的综合素质教育。

2. 结合实践、联系生活，引导儿童诗的创作

1. 注意观察，引导学生用诗歌记录生活

观察力是学生进行诗歌创作的基础，所以只有经常注意观察某些事物才可以更快更好的创作出真实情感的诗歌。尤其是在农村地区，可以观察的事物很多，花草树木、动物等，那么这就需要教师在日常的教学中需要讲授关于如何引导学生观察和想象的技巧，并且及时的记录下来。在观察的基础上，让学生对生活实践进行联想和想象，将片段联系起来，根据想象将片段进行升华，从而让学生真实的表达自己的思想情感。生活需要充满情趣，同样的学习也需要乐趣，让学生在生活中学习和让学生在学习中生活是两种不同的方式，前者更容易被学生接受，而更有利于创作情感的激发，因此在教学中多开展生活情境的教学活动，有利于学生儿童诗的创作。

2. 将绘画与创作结合，引导学生想象创作儿童诗

低年段的学生表达能力以及语言积累都有很大的限制，所以通常他们的表达不是很完善，尤其是在课堂上回答问题或者着急做某件事情的时候，那么为了更好的让孩子表达自己的意思，就可以让学生通过想象，以绘画的形式展示出来。绘画表达出的意思就可以让学生配上诗歌，以儿童诗的形式转化，更加准确的表达自己的情感，以画促诗。一方面可以提升学生的绘画技能，另一方面可以锻炼学生的语言表达能力和想象力，从而激发学生的创作兴趣，进而提升学生的儿童诗创作技能。另外，在教学中注意教学情境的推进， 只有学生流露出真实的情感，才可以创作出更好的语言，从而将诗和真实的情感联系在一起。

3. 放眼未来、引入科技元素，展开想象创作诗歌

1. 以读激发学生幻想，仿写科普诗歌

诗歌的内容比较丰富，而且寓意较多，因此儿童时的创作除了与文学有关，也与现代元素例如科技等有关，我国力争打造科技强国，在新时期培养科技人才，所以科技方面的教育是必不可少的。低年段的小学生接触科技会被科技的力量所吸引，本就对科技比较感兴趣的学生就更加热衷于科技，而通过诗歌描绘的科技元素也会显得更有综合性，所以在教学中教师可以加入一些含有科技元素的诗歌，引导学生去读，从而仿写科普诗歌，逐步提升学生的创造水平。

2. 展开想象，绘制科技元素未来

绘画是表现学生内心的最直接方式，也弥补了学生语言词汇的不足，想象力和创造力是目前教育培养的重要综合能力，因此在小学阶段就必须树立科技理念，以科技元素教导学生、用科技的力量动员学生，从而提升学生的创造力和想象力。而对科技的理解，学生就可以用绘画的形式展示出来，并且让学生边画边说，将自己认为比较适合的诗句写在图画的上方，从而增加学生的表达欲望，锻炼表达的能力。

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