浅谈高职课程思政融合课程体系建设策略

吴静

哈尔滨铁道职业技术学院

摘抄：随着我国社会经济的不断发展，高职院校的规模也在逐步扩大，学生数量也在逐年增加，这就对学校的教育教学提出了更高的要求和挑战。而思政课程作为一门综合性较强的学科之一，其内容涉及到政治、思想、道德等多个方面，这就需要教师和家长共同参与其中，通过开展课堂活动来培养学生的创新能力，促进他们的全面成长。因此如何构建一个适合的课程体系，是当前的重要课题。

关键字：高职课程、思政融合、体系建设

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，在培养人才方面具有不可替代的作用和意义。在当前的社会发展中，高职教育的地位越来越高，其思想政治工作的开展也逐渐得到了重视，这就要求我们要对学生进行全面的了解和掌握，使其能够更好的适应未来的岗位需求。但是从目前的情况来看，很多高职学校的思政课程体系建设还存在着一定的问题与不足，尤其是一些高校的思政课程体系建设，还没有形成一个完善的体系化的系统化的管理模式，这就导致了教学内容的重复性、单一性，不利于教师的专业素质的提高。因此为了促进该领域的进一步深入研究，需要构建一套完整的、科学的、符合时代的高职思政融合课程体系。

一、高职课程思政融合的理论基础

1.1 高职课程思政融合概念界定

“思政”一词是指对人的思想和行为的一种基本的、根本的、深层次的认识与理解。从广义上讲，“思政”是指对人的管理与教育，即在一定的时间内，对人的身心发展的规律进行分析，从而达到培养人才的目的。从狭义上说，“思政”就是要以科学的理论为基础，以实践为导向，以社会的要求为主要目标，使学生在学习过程中能够更好的融入到实际生活中去，并最终实现自身的价值。

1.2 高职课程与思政融合的关系

从高职课程与思政融合的关系来看，其是一种“两相结合”的模式。从其本质上来说，是“两结合”的教学理念。这就要求在进行课程内容的设置时，要充分考虑到学生的实际需求，以培养出具有一定思想性和专业性的人才为目标，并通过对理论知识的学习来提高自身的综合素质。同时在课程的选择上，要注意与其他学科的联系和衔接，使之相互渗透、相辅相成，共同发展。所以说，两者之间的关系既存在着对立又统一的关系:一方面，二者都是为了适应社会主义市场经济的建设而建立的。另一方面，它们都是在不断的发展中形成的产物:前者的目的在于促进经济的快速增长，后者则主要体现在解决就业问题。

二、高职课程思政融合的现状与分析

2.1 高职课程思政融合的实施步骤

2.1.1确立课程的实施方案

在进行课程的实施时，要以理论知识为基础，以思想政治课为载体，使其能够与实践相结合，从而达到教学的目的。同时，还要注重对教师的培养和管理，让他们具有较强的工作能力，更好地完成教学任务。

2.1.2建立师生互动的课堂模式。

通过构建和谐的人际关系来促进学习，让老师与学生之间的关系更加融洽，实现良好的沟通交流，提高团队的凝聚力。此外还可以利用网络平台，加强对大学生的引导和监督，及时发现问题，解决问题。还能帮助解决一些突发事件，减少不必要的损失。还能增强高校的影响力度，提升自身的形象价值。

2.2高职课程思政融合现状调查结果

通过对高职院校思政专业的教师进行问卷调查，发现目前的高职课程体系建设还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面:第一，在课程内容的选择上，大部分老师认为思想政治教育的重点应该放在学生的基础知识和基本技能的培养上，而忽略了对学生的道德、法律、职业等非功利性的东西。第二，在课程的实施过程中，大多数学校的思政教学工作都比较简单，只注重课堂的形式和理论的讲解。第三，在考核方式的设置上，多数采用的是考试成绩为主，而没有真正意义的考察出学生的学习能力，这种单一的评价机制不利于促进师生间的交流合作，也不能充分调动起大家的积极性。

三、高职课程思政融合教学的策略

3.1创新教学过程

要实现思政融合课程体系的建设就必须要做到以下几点:第一，教师在进行课程内容的设计时，要充分考虑学生的实际需求，并结合当前的教育背景，对教材的知识结构和教学目标等方面做出相应的调整。第二，在课程的实施中，学校可以通过网络平台来加强与社会的联系和沟通，从而使教学的效果得到提升，同时也能够让师生之间的关系更加融洽。第三，在课堂的学习中，老师应该积极引导学生的思想观念，让他们认识到自己的责任所在，并且培养出良好的行为习惯，这样才有利于提高教学的质量。

3.2加强高职院校师资队伍

教师是教学活动的主体之一，是学生学习的主导者，也是思想政治教育的实施者。因此在思政课程的建设中，要加强对师资力量的培养和管理，建立一支高素质的人才队伍，为其提供专业的理论知识和实践技能。首先要加强对专职的思政老师进行培训，提高其业务水平，增强他们的责任感，让其在日常的工作中养成爱岗敬业的精神。其次，要定期的组织相关的学术交流会议，使大家能够互相沟通，相互讨论，共同进步，促进课程体系的完善。再次，可以聘请一些优秀的专家学者，为学校的课程体系建设注入新的血液。最后，还应该积极的引进国内外的高水平大学生，为我所用，帮助我高校的学科建设。总而言之，在高职院校的课程体系构建过程中，必须坚持以人为本，注重以就业为本，着力解决好三个问题，才能保证顺利完成我国的“十三五”规划任务。

3.3结合人文精神培养与文化

人文精神是一种具有高度凝聚力的精神力量，是对人的心灵进行洗礼的重要方式。在高职院校思政课程体系建设过程中，要注重将人文精神与思想政治教育紧密结合，通过开展专题讲座、辩论赛等活动，让学生了解到社会的价值取向，并能够将其转化为实际行动，从而使其在潜移默化中形成正确的人生观和价值观。

4. 结束语

作为一门理论性较强的学科之一，思政课程的建设与改革是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、企业等多方的共同努力。在这一过程中，构建一个科学的体系结构，完善相关的制度保障，建立健全的教育机制，将思政融合的思想融入到教学内容之中，使其成为一种全新的理念和模式，从而推动学生的全面发展。在这一体系的建设中，要坚持以人为本，从实际出发，结合当前的社会环境，制定出符合当下时代的课程目标，同时也要注重培养人才的创新能力，使其能够适应新时期的工作需求，促进自身的可持续进步。

参考文献：

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