浅析小学数学课堂教学的语言艺术

浅析小学数学课堂教学的语言艺术

王艳丽

新疆阿克苏地区温宿县 843100 温宿县第六中学

摘 要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，学生朝着更好的方向全面地发展下去。小学数学这门学科对于很多学生来讲都非常的重要，但是想要学好数学并不是一件非常简单的事情，因为小学阶段的学生认知能力和理解能力都比较弱，再加上数学知识比较抽象和枯燥，所以学起来比较难。针对这种情况，老师需要充分地发挥自己的作用和价值，在课堂教学的时候，通过合理的语言讲解，让学生理解数学知识，除此之外，老师还需要注意自己的语言艺术。

关键词：小学数学课堂；教学；语言艺术；

老师在上课的时候给学生讲的话语，其实本身就是一门艺术，它是教师传递信息的重要工具 与此同时也是老师和学生进行沟通和交流的重要桥梁。在讲课的时候，老师要想充分的保证课堂的教学质量，首先就需要注意自己的言语，要根据学生的实际情况拓展学生的学习空间，构建一个引人入胜调理检测的课堂，这样才能够最大程度地挖掘学生的潜力，建立一个和谐民主的师生关系，更好的激发学生的参与性，学让学生充分的体会到数学这门学科的魅力，以此加强学生的学习效果。

1课堂语言要有准确性

一般情况下，老师在课堂当中所使用的数学教学语言，必须要非常的严谨且准确无误，老师必须要充分的了解课堂当中所要讲的一些算法以及定律，给学生讲清楚相关数量之间的因果关系，让学生清楚地意识到本节课所学的相关内容不让学生产生疑惑。除此之外，在课堂当中数学英语一般情况下必须要做到简洁和精炼，这样不仅能够节省很多时间，而且还能够更好地让学生了解本节课的重点，课堂效率也会提高很多，老师要根据学生的具体情况，还有年龄特点，使用他们比较容易接受的话语，这样学生才会觉得这学习比较有趣，会觉得数学不是想象中那么难学。

2语言要亲切富有情感

借助教学语言可以让师生之间进行信息的交流和分享，也是师生交流情感的一个重要载体，如果教师在课堂当中能够使用亲切富有感情的语言，更能够让班上的学生保持一种比较舒服的学习状态，也能够充分的吸引学生的注意力，维持学生的学习热情，让学生不由自主地融入进去。在课堂当中，教师不管是给学生讲知识还是和学生的交流，语言都需要保持一定的亲切富有情感，不要因为学生的成绩差异而区别对待。对于数学基础比较薄弱的学生老师更需要做到亲切富有情感，只有这样才能够更好地维护他们的自信心，激发他们的上进心，老师在实际讲课的时候还需要耐心的找到差等生的闪光点并给予一定的肯定。比如说老师可以鼓励他们告诉他们你不比别人差，下次继续努力肯定能做得更好等等。这些话语其实非常的亲切，对于很多学生来讲非常的温暖。即使学生表现得不太良好，但是听到老师这样亲切的话语的时候，也会改正自己的错误，在学习过程当中更有冲劲和积极性。

3语言要生动，通俗易懂

由于数学内容相对而言比较枯燥和无聊，为了更好地加强学生的学习兴趣，老师所使用的教学语言要通俗明白，除此之外还需要生动有趣，只有这样才能够充分的吸引学生的注意力，让学生觉得数学课堂非常的有趣。在实际讲课的时候，老师也可以注意联系日常生活将抽象的概念变得更加具体，让学生将这些深奥的知识用一种简单明了的方式理解，降低学生学好数学的难度，除此之外在课堂当中老师也可以举例一些与学生日常比较相近的事例，这样能够更加贴近学生的日常生活。此同时老师在讲课的时候，也可以借助一些简单明了的口诀或者是脍炙人口的名言，整个课堂就会变得更加生动通俗，不仅能够有效地增强学生的记忆力，而且也能够有效地加强学生的理解能力和想象能力，推动学生的全面发展。

4语言要幽默风趣

如果一个人的说话方式比较幽默，能够带给人一种比较轻松的感觉。一般情况下在教学的过程当中，老师如果能够灵活地运用幽默，就能够更好的沟通师生之间的某些问题，能够加深师生之间的情感，构建一个良好的师生关系。幽默最大的一点就是能够充分的活跃课堂的氛围，调节学生的紧张情绪，让学生在一个愉快的氛围内展开学习，这样的学习效果也往往比较理想。但是老师需要注意到教学语言的幽默，必须要保证一定的深刻智慧，让学生在欢快的氛围内感受到老师语言所传达出来的某些情感或者是丰富的知识。老师需要注意不能为了幽默而幽默，一定要结合教材的实际内容和学生的基本情况，不要只逗笑同学这样的课堂，其实没有很大的教学价值。除此之外，老师需要杜绝用幽默讽刺，挖苦的方式内涵其他学生，不管幽默批评多么的高明，可能都会带有一定的讽刺意味，这样会损害学生的人格，打伤学生的自尊心。

5要充分运用肢体语言

肢体语言也是教师语言的一种形式，一般情况下，在教学过程当中肢体语言非常的重要，就比如说老师可以面带微笑，用亲切的目光观察学生的一举一动，这样能够更好地帮助学生注意力集中，营造一个轻松的氛围，让学生用愉愉快的心情投入到数学学习当中。另外，数学这门学科逻辑性比较突出很多数学内容虽然简单，但是有时候编排上会有一定的逻辑性，在让学生学好数学过程当中，老师的语言一定要符合一定的逻辑，就比如说学生在学习正方体之后可能就会向学生提出正方，体是不是长方体老师就可以回答，长宽高都一样的，长方体就可以称之为正方体，正方体的特点长方体全都有，这样一来学生就能够充分地体会到正方体其实就是特殊的一种长方体。

6课堂语言要有启发性

在数学教学的过程当中，教师需要注意让学生有过去那种被动地学习状态，转化为主动积极的学习状态，老师在实际进行课堂讲课的时候，自身的语言要有一定的启发性，引导和启发学生，通过一系列的认知活动，掌握对应的数学知识。比如说学生在学习圆的周长这部分内容的时候，老师就可以拿出一个圆圈让学生思考，能否算出它的周长。通过向学生合理的提问，能够更好地进入接下来的教学环节，也能够让学生带有一定的疑问去学习本节课的知识，这样就充分的体现了课堂语言的启发性。

7课堂语言要有开放性

一般情况下，教师的教学语言如果能具有一定的开放性，能够更好地体现学生学习的自主性，设置一些开放性的问题，能够激发学生的思维，然后学生根据问题深入的分析和思考。除此之外，课堂语言具有一定的开放性，也能够让整个课堂变得更具有个性，学生不用在一个非常严肃的氛围内展开学习，老师也可以联系学生的日常生活，设计出具有生活气息的问题，鼓励学生参与进去一起研究和交流，形成一个融洽的学习氛围。比如说学生在学习平面图形这部分内容的时候，老师就可以根据实际情况，借助多媒体给学生呈现一个长方形的空地，然后让学生思考建设花圃等生活问题，这个非常现实的问题就能够充分打开学生智慧的大门，然后让学生根据实际的情况进行设计，有一些同学可能设计的是梯形，有一些设计的是长方形。具体教学的过程当中，教师就可以邀请几名学生说一下自己的想法，这样一来，教师的课堂语言就变得更具有开放性，也能够体现一个自主欢快的学习氛围，促进学生的个性发展。

8结束语

小学数学课堂教学的教学语言一定要不断地进行调整和改变，老师需要用专业的知识和熟练的教学语言艺术，给学生带来更好的课堂体验，让学生在自己的引导下更加热爱学习，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]刘明辉.浅谈启发性语言教学在小学数学教学中的应用[J].教育界:基础教育研究，2015(8): 118.

[2]束杨斌.准确鼓励启发一一略谈数学课堂教学的语言艺术[J].小学教学研究:理论版，2014(5): 14-15.

[3]黄元华.试论数学教学中的启发[J].数学通讯，2012(1):4-8.