浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

罗幼婷

滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校

摘要：趣味教学法是当前初中音乐课堂教学中应用最为广泛的一种教学方法，对于学生音乐欣赏水平、审美能力等均具有积极的促进作用。这就需要初中音乐教师运用多样的教学方式，来提高课堂的趣味性，才会有效吸引学生积极去学习音乐课程。同时，还可以促进初中音乐的教学质量不断提高。

关键词：趣味性教学；初中音乐；运用

前言：

初中音乐课堂教学应具有艺术性、创造性、互动性以及趣味性，想要构建高效、活跃的课堂教学，学生足够的音乐学习兴趣是必不可少的前提条件，在兴趣驱使和教师多元化教学方法的引导下，才能与教师和其他同学顺利完成课堂学习。为此，需要教师合理设计教学策略开展趣味性课堂教学，使学生积极投入到音乐作品的欣赏和学习中，进一步感知音乐的魅力。

一、运用多媒体开展趣味课堂教学

初中音乐课程有很多歌曲欣赏作品，由于配套教材中这些欣赏歌曲没有配备音视频，很多时候都需要教师演唱，或是播放音频让学生从听觉上完成作品欣赏，这种陈旧教学方式以不适应现代高效课堂。而借助现代科学技术，应用多媒体技术可更加形象展示音乐内容，使学生对音乐有更深的理解，进而将自身的情感表达出来。同时，多媒体教学可以集听觉、视觉为一体，能让学生更加专注到作品欣赏中，类似于看动画的形式，也可以丰富课堂教学模式和趣味性，让音乐课堂变得轻松愉悦。

比如，在《小巫师》这首音乐进行欣赏教学时，教师若仅通过讲解的方式进行教学，口述得再绘声绘色也难以激起学生欣赏作品兴趣，更何谈理解音乐作品中的内容，自然也不会令学生产生情感共鸣，达不到提高学生的想象力与辨听能力的教学目的。所以，教师需要将讲解教学方式转变成生动的多媒体播放形式，借助音视频使学生品味到音乐作品的魅力，并激发学生浓厚的音乐兴趣。这就需要教师结合音乐作品，为学生制作一个生动、有趣的动画课件，并再播放前讲述视频中有关巫师的童话故事。让学生想象一下，假如自己是巫师，想拥有什么样的法力。学生相信后或起立回答问题后，教师可以让学生对比多媒体视频中小巫师的故事，便会使学生完全融入到音乐作品的欣赏中。之后，教师再进行相关的教学，便会收获理想的教学效果。

二、分享音乐感受开展趣味课堂教学

让学生对音乐有深度的理解，才会使学生乐于参与学习，进而跟随教师快乐完成课堂学习任务。为此，教师可以在课堂教学时，让学生分享个人感受，或是以小组合作的习惯是分享自己对音乐的感悟，可以是以小故事或叙事的形式，对自己的感受进行编排将给其他同学听，这样开展教学可以增加课堂交流，提升课堂互动和趣味性，为学生构建一个活跃的课堂氛围。

比如，学习《前门情思——大碗茶》时，直接让学生模仿演唱，便较难令学生深度体会音乐作品所抒发游子回归故乡时，对故乡的爱恋之情。同时，还会令学生产生枯燥感。对此，教师便可以在提前将北京城内城门景色、茶楼内倒大碗茶水等的图片，制作成课件。教学时，教师可以先对歌曲的背景加以介绍：“前门是北京著名的商业街……”。之后可以让学生自己发挥想象，可以是对教师描述的场景进行补充，也可以是根据自己的理解创编一个场景，让后将给通小组成员或是全班学生听。这样便可以使学生完全融入到音乐的学习中，与教师和同学进行互动。当学生对于歌曲背景有一定理解后，教师再让学生去欣赏聆听歌曲，学生便会在演唱时，融入自己的情感。并且，领悟到音乐作品的美妙之处，进而提高审美能力。同时，也会音乐教学的趣味性不断提高。

三、创设展示舞台开展趣味课堂教学

在以往的初中音乐课堂上，部分教师教学歌曲，往往是仅是让学生简单的坐在座位上去学习演唱，学生容易产生枯燥感。而创设演唱舞台，让学生参与课堂实践进行歌唱表演，会使学生有充分展示自己的机会，同时这种活跃式的课堂教学模式，也可以激发学生参与兴趣，会使学习音乐的积极性不断提升。

比如，《大红枣儿甜又香》这首歌曲，选自芭蕾舞“白毛女”中的独唱片段，现代初中学生生活背景与歌曲相离较远，完全体会不到作者的创作心境，难免让学生形成枯燥感。基与此，教师便可以在使学生对歌曲的背景和内容了解后，让学生分别扮演“白毛女”中的角色，开始可以让学生进行模仿，当学生对角色人物有一定理解和感悟后，可以继续鼓励学生对歌曲情境表演进行创编，可以是每个小组都按照自己的意愿和理解创编一个戏剧，让后在讲台上为全班学生表演，这样寓教于乐的舞台表演形式，会令音乐课堂的趣味性得到最大限度的提高。

总结：

总而言之，初中音乐不应是枯燥无趣的，需要教师采取多种教学手段丰富课堂教学形式，不仅要转变原有简单的教学方式，还要注重学生对音乐作品的理解。并且通过多媒体教学、分享教学、创设展示舞台等教学策略激发学生音乐学习兴趣，使学生兴致和注意力锁定在课堂，并在课堂中动起来，才能有效提升音乐课堂教学趣味性。

参考文献：

[1]路丽萍.趣味教学在初中音乐教学中的运用[J].黄河之声,2018(02):85.

[2]何亚真.趣味有效的初中音乐教学课堂构建策略研究分析[J].北方音乐,2016,36(24):129.