幼儿园课程“园本化”管理的实践

幼儿园课程“园本化”管理的实践

沈佳瑜

柯桥中心幼儿园 312030

摘要：在现阶段中，我国现已进入社会主义新时期，根据教育部门相关重要文件，对现时代教育阶段中幼儿园课程的重要性进行了重点强调，所以一定要采取有效措施来不得提高幼儿园的教育质量与教育水平，以不断提高幼儿们的综合能力。基于此，本文对幼儿园课程“园本化”管理的实践进行了深入研究，具有重要意义。

关键词：幼儿园课程，“园本化”管理，措施

1.引言

为实现幼儿园教育的目的，幼儿园课程是一种重要的手段与方法，通过开展幼儿园课程，能够帮助幼儿学习与掌握很多学习经验，能够有效推进幼儿身心的健康发展。根据幼儿园教育指导纲要，所谓幼儿园的教育活动，就是指幼儿园老师通过多种不同形式对幼儿进行有计划与目的的引导，促使幼儿能够主动参与活动的教育过程。由此可知，教育活动实际上就是幼儿园老师进行创造性工作的过程，幼儿园老师应根据本幼儿园与本班幼儿们的实际情况，制定相应科学、合理的教育教学计划，并对其进行灵活执行。基于此，本文就幼儿园课程“园本化”的管理展开了探讨，以供大家参考。

2.幼儿园课程“园本化”管理的措施

2.1对布局服务课程进行合理调整

幼儿园在开展课程园本化管理工作过程中，为能够对课程的布局与课程的开发创造更好的便利条件，幼儿园应合理调整课程园本化管理体系。在幼儿园课程中，老师应对所有幼儿的个性特点进行深入了解，并以此为重要依据，制定相应合理的发展目标。为方便老师工作，需要合理调整幼儿园布局，将保育员取消，在幼儿园平时管理工作，应安排助理教师参与其中。例如，在开展班级主题活动教学过程中，为保证具有不少于两名老师来对幼儿们的参与进行有效引导，应在幼儿园每一个班级中均配置两名助理教师与一名主管教师，实行合作教育模式。针对幼儿的行为举止，幼儿园老师应对其进行深入观察且进行详细记录，以更好地了解与掌握幼儿对课程的需求。此外，针对幼儿园中的不同岗位，幼儿园行政管理工作人员应对其制定相对应的行为规范，对各个岗位的工作职责与工作智能进行明确，保证所有老师在工作过程中，均能够精准定位，有助于幼儿园老师工作质量与工作效率的提高。例如，不同幼儿个体具有不同的兴趣、爱好、性格特点等，幼儿园老师应采取多种不同方式详细分析与记录相关的数据信息，然后总结各个老师整理的资料，以作为后续幼儿园课程进行开发服务的重要参考资料。

2.2立足园本内容实际是前提

幼儿园在进行课程园本化管理过程中，一定要遵守当地教育部门制定的相关政策，并以此为重要基础，深入分析园本的实际情况，将生活化的内容加入到课程中，促使幼儿在对生活进行体验过程中学会自主学习，能够在生活体验过程中感受到更多的思想情感，进而能够有效推动幼儿的成长与发展。例如，幼儿园在母亲节这一天中，开展一些以亲爱的妈妈为主题的活动，老师不但向幼儿讲解一些常规化的课程内容，而且还组织幼儿学习唱歌颂自己妈妈的一些歌曲，同时要求幼儿亲自动手为自己的妈妈制作一些手工礼物，如小红花等，同时邀请医生到幼儿园，向幼儿们讲解小朋友是如何出生的，在医生完成讲解以后，老师就要求幼儿来扮演妈妈与爸爸，在幼儿的腹部位置捆绑沙袋、皮球等，以扮演孕妇的角色。在开始玩这个游戏的时候，大部分幼儿会认为非常有趣，不过在经过15min之后，一些幼儿便会因腹部过重，不方便行动，最终会选择丢弃腹部的宝宝，通过开展这种活动，能够促使幼儿深入体会到妈妈在怀孕过程的不容易，能够更加深刻体会到妈妈对自己的母爱。通过有效结合课程内容与园本实际，有助于课程质量的提高，有效推动幼儿的成长。

2.3进一步提高幼儿园老师的专业教学水平

在幼儿园课程园本化管理中，幼儿园老师是关键，发挥着极为重要的作用。幼儿园老师应重新定位自己的角色，即从授课人变为课程内容的开发人，所以幼儿园老师在工作过程中，除了要深入理解课程内容以外，还需要了解与掌握当下幼儿能够接受的课程教学形式与教学内容，这就要求幼儿园老师应具有较高的专业教学水平。在进行教学过程中，老师应能够满足幼儿们的各种学习需求，需要坚持学习新的知识，不断提高自己的专业技术能力，以开发出更为优质的幼儿园课程。

3.小结

综上所述，幼儿是祖国的花骨朵与未来的发展希望，所以我们一定要为幼儿们提供优质的教学服务。在我国教育教学体系中，尽管幼儿教育只是非常小的一部分，但是幼儿教育却占据着极为重要的基础性地位，为幼儿未来的成长发挥着极为重要的基础性作用，因此进行幼儿园课程“园本化”管理是非常有必要的。本文对幼儿园课程“园本化”管理进行了深入研究，以期对幼儿园老师的园本化管理工作起到一定的借鉴作用。

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