安​全​教​育​在​小​学​班​主​任​工​作​中​的​渗​透​分​析

安​ 全​ 教​ 育​ 在​ 小​ 学​ 班​ 主​ 任​ 工​ 作​ 中​ 的​ 渗​ 透​ 分​ 析

陆芬

贵州省松桃县太平营街道永红完小 贵州铜仁 554100 贵州省松桃县太平营街道永红完小 陆芬贵州省松桃县太平营街道永红完小 陆芬

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^​摘^​要^​：^​随^​着^​学^​校^​安^​全^​事^​件^​的^​层^​出^​不^​穷^​，^​使^​得^​学^​生^​的^​安^​全^​问^​题^​成^​为^​社^​会^​舆^​论^​的^​焦^​点^​，^​也^​成^​为^​学^​校^​常^​规^​性^​工^​作^​的^​重^​中^​之^​重^​。^​尤^​其^​发^​生^​在^​小^​学^​生^​身^​上^​的^​安^​全^​事^​件^​日^​趋^​多^​样^​化^​和^​严^​重^​化^​，^​这^​不^​仅^​破^​坏^​了^​社^​会^​的^​和^​谐^​稳^​定^​，^​而^​且^​不^​利^​于^​小^​学^​生^​的^​身^​心^​健^​康^​成^​长^​。^​为^​此^​，^​小^​学^​班^​主^​任^​要^​充^​分^​认^​知^​安^​全^​教^​育^​工^​作^​的^​重^​要^​性^​，^​并^​不^​遗^​余^​力^​多^​方^​位^​采^​取^​措^​施^​提^​升^​学^​生^​的^​安^​全^​意^​识^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​班^​主^​任^​；^​安^​全^​教^​育；工作渗透

在任何阶段的教育工作中，我们教师的首要任务都应该是保障学生的生命安全，尤其是在小学阶段的教学中，由于小学生生活阅历浅，很容易受到各个方面的伤害，因此，在实际工作中，作为教师我们就要科学地保障小学生的生命安全。我结合实际教学研究，以小学班主任的工作为例，从梳理学生身边的安全隐患及将安全教育融入班主任工作等方面，简述安全教育在小学班主任工作中的渗透。

一、安全教育在小学班主任工作中的重要性

（一）有利于确保小学学校教育教学活动保持有序发展

因为小学生年龄偏小，他们活泼好动，且识别问题和判断问题的能力不强，这就使小学生的常规性安全问题成为小学日常教育教学活动的重心。校园不安全事件发生，势必会阻碍小学学校正常的教育教学活动有序开展，势必也会产生不良社会影响，最终不利于小学学校提升自身的办学地位和办学实力。而小学学校把班主任安全教育工作常常讲常常抓常常督促检查，就能够使小学学校避免一些不必要的校园安全事故发生，也会帮助小学学校教育教学活动有效开展营造安定的校^​园^​环^​境^​。^​

^​（^​二^​）^​有^​利^​于^​营^​造^​和^​谐^​稳^​定^​的^​班^​集^​体^​

^​小^​学^​生^​主^​要^​的^​活^​动^​领^​域^​在^​班^​级^​内^​，^​如^​果^​小^​学^​班^​主^​任^​不^​重^​视^​学^​生^​的^​安^​全^​问^​题^​引^​导^​和^​教^​育^​，^​就^​可^​能^​因^​班^​级^​学^​生^​人^​数^​多^​、^​教^​室^​活^​动^​空^​间^​有^​限^​因^​素^​造^​成^​学^​生^​间^​因^​碰^​撞^​、^​学^​生^​打^​闹^​、^​无^​意^​识^​推^​搡^​等^​教^​室^​内^​安^​全^​事^​故^​发^​生^​。^​如^​果^​小^​学^​班^​主^​任^​在^​班^​级^​常^​规^​工^​作^​中^​，^​不^​厌^​其^​烦^​地^​向^​学^​生^​宣^​传^​安^​全^​教^​育^​且^​善^​于^​从^​学^​生^​身^​边^​实^​例^​指^​出^​安^​全^​问^​题^​的^​危^​害^​，^​学^​生^​们^​在^​日^​常^​班^​级^​活^​动^​中^​就^​会^​提^​高^​安^​全^​警^​惕^​，^​对^​于^​一^​些^​不^​必^​要^​的^​安^​全^​问^​题^​能^​够^​自^​主^​地^​科^​学^​处^​理^​，^​最^​终^​有^​助^​于^​小^​学^​班^​主^​任^​凝^​聚^​人^​心^​使^​所^​管^​理^​的^​班^​级^​更^​加^​和^​谐^​有^​爱^​。^​

^​（^​三^​）^​有^​利^​于^​小^​学^​生^​茁^​壮^​健^​康^​成^​长^​

^​处^​于^​童^​年^​成^​长^​阶^​段^​的^​小^​学^​生^​，^​他^​们^​的^​好^​奇^​心^​、^​求^​知^​欲^​、^​探^​索^​力^​、^​主^​观^​能^​动^​性^​等^​比^​其^​他^​年^​龄^​阶^​段^​的^​学^​生^​重^​，^​这^​些^​身^​心^​成^​长^​特^​征^​如^​果^​被^​有^​效^​利^​用^​就^​能^​够^​使^​小^​学^​生^​更^​加^​全^​面^​性^​成^​长^​。^​童^​年^​阶^​段^​的^​小^​学^​生^​，^​对^​一^​些^​潜^​在^​的^​安^​全^​问^​题^​不^​能^​够^​意^​识^​到^​，^​喜^​欢^​由^​着^​自^​己^​的^​好^​奇^​性^​、^​求^​知^​欲^​、^​探^​索^​力^​和^​个^​性^​等^​去^​参^​与^​一^​些^​事^​情^​和^​活^​动^​，^​就^​会^​无^​意^​识^​地^​触^​动^​一^​些^​潜^​在^​的^​危^​险^​因^​素^​，^​最^​终^​会^​伤^​害^​到^​小^​学^​生^​的^​身^​心^​成^​长^​。^​如^​果^​小^​学^​班^​主^​任^​以^​前^​瞻^​性^​工^​作^​态^​度^​，^​总^​是^​把^​一^​些^​潜^​在^​的^​安^​全^​危^​害^​和^​不^​安^​全^​因^​素^​向^​学^​生^​们^​宣^​讲^​、^​剖^​析^​和^​提^​醒^​，^​在^​一^​定^​程^​度^​上^​就^​能^​够^​约^​束^​学^​生^​的^​言^​行^​，^​提^​升^​学^​生^​的^​安^​全^​意^​识^​和^​防^​风^​险^​能^​力^​，^​最^​终^​有^​助^​于^​小^​学^​生^​茁^​壮^​健^​康^​成^​长^​。^​

^​二^​、^​安^​全^​教^​育^​融^​入^​小^​学^​班^​主^​任^​教^​学^​工^​作^​策^​略^​

^​（^​一^​）^​

做^​好^​安^​全^​告^​知^​

^​面^​对^​一^​些^​比^​较^​常^​见^​的^​安^​全^​问^​题^​，^​我^​们^​班^​主^​任^​教^​师^​就^​应^​该^​做^​好^​安^​全^​告^​知^​工^​作^​，^​时^​刻^​提^​醒^​学^​生^​，^​让^​学^​生^​明^​确^​自^​己^​在^​生^​活^​中^​应^​采^​用^​的^​安^​全^​做^​法^​。^​对^​于^​一^​些^​食^​品^​安^​全^​问^​题^​，^​班^​主^​任^​可^​以^​采^​用^​视^​频^​、^​案^​例^​结^​合^​的^​方^​法^​，^​让^​学^​生^​观^​看^​一^​些^​不^​卫^​生^​食^​品^​的^​制^​作^​视^​频^​及^​这^​些^​食^​品^​的^​危^​害^​，^​从^​而^​从^​内^​心^​深^​处^​提^​高^​学^​生^​的^​食^​品^​安^​全^​意^​识^​。^​在^​学^​生^​家^​庭^​生^​活^​方^​面^​，^​班^​主^​任^​教^​师^​也^​可^​以^​利^​用^​主^​题^​班^​会^​的^​方^​式^​为^​学^​生^​普^​及^​科^​学^​用^​电^​的^​方^​法^​，^​以^​此^​提^​高^​学^​生^​的^​安^​全^​生^​活^​技^​能^​。^​在^​道^​路^​交^​通^​方^​面^​，^​班^​主^​任^​教^​师^​也^​应^​该^​进^​行^​一^​定^​的^​安^​全^​告^​知^​，^​如^​提^​前^​告^​知^​学^​生^​在^​驾^​驶^​员^​倒^​车^​的^​时^​候^​，^​应^​该^​学^​会^​让^​行^​等^​。^​

^​（^​二^​）^​加^​大^​安^​全^​宣^​传^​

^​在^​安^​全^​宣^​传^​方^​面^​，^​班^​主^​任^​教^​师^​可^​以^​改^​变^​以^​往^​那^​种^​枯^​燥^​的^​讲^​座^​模^​式^​，^​转^​而^​采^​用^​一^​些^​比^​较^​趣^​味^​的^​方^​法^​，^​以^​学^​生^​参^​与^​的^​形^​式^​进^​行^​安^​全^​宣^​传^​活^​动^​。^​如^​班^​主^​任^​教^​师^​可^​以^​在^​黑^​板^​报^​中^​开^​辟^​安^​全^​宣^​传^​栏^​、^​在^​班^​级^​中^​举^​办^​安^​全^​教^​育^​小^​报^​纸^​，^​并^​由^​学^​生^​担^​任^​主^​要^​编^​制^​人^​，^​采^​用^​让^​学^​生^​根^​据^​班^​主^​任^​要^​求^​的^​主^​题^​自^​行^​搜^​索^​资^​料^​、^​自^​主^​进^​行^​宣^​传^​的^​方^​法^​，^​以^​内^​化^​于^​心^​的^​方^​式^​进^​行^​安^​全^​宣^​传^​。^​班^​主^​任^​教^​师^​还^​可^​以^​通^​过^​情^​境^​班^​会^​的^​方^​法^​，^​让^​学^​生^​就^​安^​全^​主^​题^​以^​角^​色^​短^​剧^​的^​方^​式^​进^​行^​情^​境^​表^​演^​，^​以^​此^​让^​学^​生^​在^​娱^​乐^​中^​明^​确^​安^​全^​的^​重^​要^​性^​。^​对^​于^​一^​些^​不^​太^​好^​处^​理^​的^​安^​全^​问^​题^​，^​班^​主^​任^​教^​师^​还^​可^​以^​采^​用^​安^​全^​讨^​论^​会^​的^​方^​法^​，^​借^​助^​学^​生^​的^​智^​慧^​，^​在^​进^​行^​安^​全^​教^​育^​宣^​传^​之^​余^​，^​提^​高^​学^​生^​的^​思^​维^​能^​力^​，^​深^​化^​学^​生^​的^​安^​全^​意^​识^​。^​

^​（^​三^​）^​联^​系^​学^​生^​家^​长^​

^​家^​庭^​是^​除^​学^​校^​之^​外^​，^​学^​生^​待^​的^​时^​间^​最^​久^​的^​场^​所^​，^​因^​此^​，^​家^​庭^​安^​全^​问^​题^​不^​容^​忽^​视^​，^​为^​将^​安^​全^​教^​育^​落^​实^​到^​学^​生^​生^​活^​中^​的^​方^​方^​面^​面^​，^​班^​主^​任^​教^​师^​还^​应^​该^​学^​会^​采^​用^​如^​家^​访^​、^​家^​长^​讲^​座^​等^​方^​法^​提^​高^​家^​长^​的^​安^​全^​思^​想^​高^​度^​；^​对^​于^​学^​生^​家^​庭^​心^​理^​安^​全^​问^​题^​，^​我^​们^​还^​应^​该^​为^​家^​长^​普^​及^​科^​学^​的^​育^​儿^​观^​念^​，^​并^​建^​议^​家^​长^​进^​行^​每^​日^​育^​儿^​反^​思^​，^​在^​班^​级^​教^​育^​中^​，^​我^​们^​也^​可^​以^​组^​织^​具^​有^​优^​秀^​教^​育^​经^​验^​的^​家^​长^​成^​立^​家^​庭^​教^​育^​后^​援^​会^​，^​以^​此^​实^​现^​家^​长^​教^​育^​观^​念^​与^​行^​为^​的^​不^​断^​进^​步^​，^​从^​而^​切^​实^​发^​挥^​出^​家^​庭^​教^​育^​的^​积^​极^​作^​用^​。^​

^​（^​四^​）^​进^​行^​巧^​妙^​沟^​通^​

^​一^​提^​起^​安^​全^​教^​育^​，^​很^​多^​人^​首^​先^​想^​到^​的^​就^​是^​人^​身^​安^​全^​，^​但^​是^​随^​着^​教^​育^​事^​业^​的^​进^​步^​，^​我^​们^​开^​始^​渐^​渐^​意^​识^​到^​，^​在^​学^​生^​的^​学^​习^​生^​活^​中^​，^​心^​理^​安^​全^​具^​有^​和^​人^​身^​安^​全^​比^​肩^​的^​地^​位^​。^​因^​此^​，^​在^​国^​内^​外^​社^​会^​各^​界^​人^​士^​强^​烈^​呼^​吁^​加^​强^​小^​学^​生^​校^​园^​安^​全^​教^​育^​的^​大^​背^​景^​下^​，^​作^​为^​班^​主^​任^​教^​师^​，^​我^​们^​除^​了^​要^​重^​视^​学^​生^​的^​人^​身^​安^​全^​以^​外^​，^​还^​要^​加^​强^​对^​学^​生^​心^​理^​安^​全^​的^​引^​导^​。^​在^​这^​一^​方^​面^​我^​们^​可^​以^​采^​用^​沟^​通^​的^​方^​法^​。^​当^​学^​生^​内^​部^​出^​现^​矛^​盾^​与^​分^​歧^​时^​，^​班^​主^​任^​也^​应^​该^​学^​会^​采^​用^​如^​单^​个^​谈^​话^​、^​多^​向^​沟^​通^​等^​方^​法^​及^​时^​化^​解^​学^​生^​矛^​盾^​，^​以^​消^​除^​学^​生^​之^​间^​可^​能^​存^​在^​的^​心^​理^​安^​全

^​隐^​患^​。^​此^​外^​，^​在^​教^​学^​中^​，^​班^​主^​任^​教^​师^​还^​应^​该^​为^​学^​生^​普^​及^​正^​确^​的^​是^​非^​观^​念^​，^​以^​对^​错^​游^​戏^​的^​方^​法^​，^​为^​学^​生^​指^​引^​正^​确^​的^​心^​理^​发^​展^​方^​向^​。^​

^​结^​语：^​

^​总^​之^​，^​小^​学^​班^​主^​任^​把^​安^​全^​教^​育^​工^​作^​放^​在^​工^​作^​第^​一^​位^​，^​并^​采^​取^​有^​效^​策^​略^​全^​方^​位^​推^​进^​学^​生^​的^​安^​全^​教^​育^​，^​是^​当^​前^​小^​学^​生^​安^​全^​事^​故^​不^​断^​发^​生^​不^​断^​加^​重^​的^​现^​状^​所^​要^​求^​，^​也^​是^​确^​保^​小^​学^​生^​健^​康^​成^​长^​的^​工^​作^​探^​索^​，^​更^​是^​小^​学^​班^​主^​任^​所^​处^​工^​作^​地^​位^​和^​工^​作^​职^​责^​的^​必^​然^​性^​选^​择^​。^​只^​有^​小^​学^​班^​主^​任^​重^​视^​安^​全^​教^​育^​并^​长^​久^​持^​续^​性^​向^​学^​生^​开^​展^​安^​全^​教育，才能够帮助学生树立安全意识，才能够最大限度地帮助学生及早规避潜在安全风险。

参考文献：

[1]彭宇.浅谈小学班主任安全教育工作的开展[C]//国家教师科研专项基金科研成果.2016.

[2]姚夏清.谈小学班主任安全教育工作的有效开展[J].信息周刊，2019，000(050):P.1-1.

[3]卢民仲.小学班主任安全教育工作的开展分析[J].山海经:教育前沿，2019，000(007):0117-0117.