初中美术教学中学生想象力和创造力培养路径

初中美术教学中学生想象力和创造力培养路径

李冬梅

济南市济阳区曲堤街道办事处中学 251412

当前素质教育形势下，美术课堂教学改革不断发展。初中美术教师在教学过程当中，为了全面培养学生，首先应当把学生兴趣放在首位，充分激发他们对美术知识内容的兴趣，让其可以在学习美术的同时，体会初中美术带来的乐趣。初中美术教师课程教学的目的就会达到。如此方能实现在培养学生创新能力的同时，有效实施素质教育。基于此，以下对初中美术教学中学生想象力和创造力培养路径进行了探讨，以供参考。

关键词：初中美术教学；学生想象力；创造力培养路径

引言

提升教学效率是各学科教师的主要教学目标所在。在初中阶段美术课程教学工作中，提升教学效率不仅可以促进素质教育目标的完成，同时可以强化学生的综合素养并降低教师的教学压力。对此，美术教师可以利用丰富的教学内容以及创新的教学方式对学生进行引导，使学生在较强的绘画技巧学习过程中掌握美术学习的基础知识，发展自身审美能力和综合能力。

一、借助现代化技术

以往在开展初中美术教学工作时，教师在讲述美术知识时所用的方式往往较为简单，只强调于讲述美术知识、欣赏美术作品。这种教学方式不利于培养学生的想象力和创造力，美术教学成效也往往不够理想。伴随社会的飞速发展，上述单一性的教学方式早已不能满足初中生学习美术知识的各种要求和需求，也不利于培养出优秀的现代人才。为此，应充分培养学生的创造力以及想象力。在实际教学期间，教师需借助于现代化技术来推动美术教学工作的开展。一方面教师能够对某些直观性的图像予以抽象化展现，一定程度上培养学生的创造力及想象力；另一方面教师还需善于利用相关的道具，让学生在道具的辅助之下，更好发挥自身的创造力以及想象力。初中美术教师需重视将问答型的教学和直接讲述型的教学进行充分融合，在课堂教学期间还应注重了解学生对某些事物的想法及看法，积极开展初中美术课堂的素质教育工作。

二、利用信息技术优势，解决欣赏难点

信息技术的普及给初中美术欣赏教学带来极大的便利，美术教师可以把传统教学与现代化教学相结合，利用多媒体的优势，将艺术作品活灵活现地展示在学生面前，进入教师设计的情境中，领悟艺术作品的深层内涵。美术欣赏要达到教师的理解与学生的体验相融合，找到欣赏作品的切入点，提升学生的艺术修养。比如讲湘教版初中美术《文明之光》，由于初中生具备了一定的欣赏常识，能按照欣赏的思路去一步步欣赏，因此初中美术教师可以利用信息技术辅助教学，通过图像、视频、微课等形式，带领学生感受艺术的魅力，学会欣赏彩陶、青铜器、瓷器的方法。在了解作品的基础上，帮助学生消灭欣赏难点，了解中国工艺美术发展不同时期的现象。欣赏南北朝时期的青瓷莲花尊和宋代的哥窑贯耳炉时，美术教师通过大屏幕再现它们的原貌，让初中生可以近距离欣赏，感受瓷器精美的造型和温润的质地，丰富学生的艺术认知结构，将欣赏难点一一消除。欣赏四羊方尊的时候，美术教师在课件上出示不同角度的四羊方尊的图片，给学生带来丰富的视觉冲击。教师提出互动问题：同学们猜想一下四羊方尊在古代是做什么用的？你还知道哪些出名的青铜器？开阔学生的视野，欣赏古人高超的铸造水平。

三、教学内容生活化

美术作为艺术教育形式，是个体认知、感知自然的媒介，因此，美术教育的开展应立足于生活实际，推进生活与美术教学的相融合，实现美术教学内容的生活化，进而推进美术教学质量的提升。教学内容在美术教学开展中具有引领效用，合理、科学的教学内容能推进美术教学向生活化方向发展。因此，在初中美术教学中，教师需要实现美术教学内容的生活化。首先，更新课本教学内容，美术教材知识的设置，应凸显生活化，整合美术教材形式，挖掘与生活相关的美术知识，将这种知识内容纳入美术教材中，使学生在美术学习中知晓生活与美术相融合。其次，在初中美术教学中，渗透生活化教学内容，丰富美术教学内容与形式。

四、激发学习兴趣，激起创作欲望

“兴趣是最好的老师。”学生只有对美术课程充满了兴趣，才会主动地投入到课程学习之中，也才会有进一步创作美术作品的欲望。因此，素养教育背景下的农村美术角度，第一步骤便是培养学生对于美术课程的兴趣，对此，课程导入是非常关键的环节。比如在湘美版初中美术八年级下册第二课《以形写神》中“挖耳图”的教学中，为了让学生对生活中常见的行为动作有更为直观的认知，我在教学上还借助多媒体技术向学生播放了一些警匪电影中的视频，在警察审查匪徒时匪徒所体现出的肢体动作，可以让警察从中得到揭示，环环相扣的情节很好地调动了学生的学习兴趣，也让学生对我国伟大的画家齐白石先生细致的观察及生动到位的笔画技巧有了更深刻的认知。

五、加强实践，培养学生综合能力

在初中美术教学中，培养学生创造力、想象力，需要重视实践教学的开展，推进美术实践与理论融合性教育，实现学生综合性发展。一方面，针对美术艺术教育特性，重视美术鉴赏活动的开展，引领学生进行实践，通过实践观察、探究不同类型的美术作品，明确作品情感、思想，陶冶学生情操，并且获取较多的创作灵感与想象空间，使学生能够将获取的美术信息运用到自身美术创造中;另一方面，重视美术实践性活动的开展，诸如:写生、剪纸活动的开展，为学生提供实践的平台，准备实践工具，营造自由、自主的教育环境，让学生进行美术信息的想象、动手动脑实践，进而培养学生美术实践能力、想象能力、创造能力。

结束语

在初中美术课堂教学中，培养学生的创造力、想象力能够作为教学的一项重要任务。所以，初中美术教师应通过创设趣味的教学情境，借助现代化技术，激发学生好奇心，鼓励学生积极尝试等诸多途径，来充分培养学生的想象力以及创造力，使得学生在美术学习中不仅获得学习层面的进步，而且获得综合层面的进步。

参考文献

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[2]邓富娟.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养路径分析[J].考试周刊,2021(03):157-158.

[3]李蕾.解读初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].中国文艺家,2020(06):187+189.