积极心理绽放芳华 家国情怀浸润人生 ------- 积极心理学视野下中学生家国情怀培植的有效途径探析

刘荣宝

福建省惠安科山中学

摘要：青少年是国家和民族的希望,肩负着实现民族复兴的历史责任。中学时期是青年阶段的开端,是人生理想形成的重要时期,如何培育中学生的家国情怀为逐步树立正确理想打好基础是摆在每位中学教育工作者面前的重要课题。积极心理学关注人的积极品质,倡导利用积极的维度去实现思想教育的功能。本文在坚持马克思主义相关理论的基础上,尝试将积极心理学的有关理论与方法,运用到当代中学生家国情怀培植的具体实践中,提出借鉴积极心理学理论探索中学生家国情怀培植的策略方法，力求推动中学生思想政治教育的发展。

关键词：积极心理学；中学生；家国情怀培植；有效途径

积极心理学是20世纪90年代兴起于美国的一场心理学运动，它打破了以往心理学过度关注不幸人群的研究传统，更关注研究人类的优点美德，以期促进个体的发展。积极教育是积极心理学最重要的应用领域之一，教育者以学生的积极品质为出发点和归宿，以积极的理念和行动为手段，通过增加学生积极的情感体验，培养全体学生的积极人格，这是一种适应现代社会的新的教育理念。积极心理学倡导个体的积极取向，它能够帮助生活在现实世界的人们增强生命的力量。中学生的发展、成功和幸福不仅受到环境、社会文化等方面的影响，更需要充分认识和发掘个人内在的积极心理品质，这些品质原本潜藏在人的天性中，需要在后天给予一定的条件激发出来，因此加强中学生积极心理品质的教育尤为重要。

家国情怀是新时代中学生必须培植的积极品质。中华民族能够历经五千年绵延不息，是家国情怀始终在凝聚和召唤一代代人民不断奋斗。在中学生心中尽早播下家国情怀的“种子”，可以让中学生更多地把目光从“小我”转向“大我”，把个人命运与国家民族命运联系在一起，引导他们理解只有国家富强、民族振兴才能更好地实现人生理想，切身体会到祖国强大来之不易，从内心激发出为国家、为民族发展贡献青年一代力量的崇高使命感和责任感。笔者长期坚持在马克思主义相关理论的基础上,尝试将积极心理学的有关理论与方法,运用到当代中学生家国情怀培植的具体实践中,提出借鉴积极心理学理论探索中学生家国情怀培植的策略方法，力求推动中学生思想政治教育的发展。

一、开展感恩教育，在幸福感中砥砺家国情怀

在积极心理学的二十四种积极人格中，有一种非常特殊的人格特质，感恩。它是指对生活中美好事物的感激和欣赏，是一种积极的心理体验，包括感恩的思维、感恩的情绪和感恩的行为。

培育中学生家国情怀是新时代学校思想政治教育的重要内容.新时代中学生是担负中华民族伟大复兴中国梦的时代新人,需要从家国情怀中汲取民族复兴的精神力量.感恩教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分,以其内在的精神追求,为当前培育中学生家国情怀提供了一个新的切入点.以感恩教育培育中学生家国情怀应做到以学校感恩教育涵育中学生的仁爱之德;以社会感恩教育提升中学生的爱国之情;以自我感恩教育砥砺中学生的报国之行.

面对依然严峻的疫情，为进一步激发中学生居家学习抗疫情的责任和担当，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观.例如惠安科山中学开展了以家国情怀为主题的线上爱国主义教育。在学校的指导下，积极开展“抗疫宣传作品”创作。学生紧紧围绕“抗击新型冠状病毒肺炎疫情”这一主题，以抗“疫”正能量视频、手抄报、书画、电脑绘制等方式，宣传抗“疫”知识、为抗“疫”发声，表达他们对无数在抗“疫”一线英雄们的敬意，传播正能量。活动期间共制作视频、书信作品百余件。老师不定期给学生分享富有教育意义的感恩小视频，让他们深受感动，在感触中思考，感想中追问，明白自己该以实际行动来报效祖国、报答父母。学生深受启发，爱国情怀油然而生。纷纷写下自己的感想和对祖国的祝福。

哪有什么岁月静好，只不过有人在为我们负重前行。我们今天能够在安定和谐的环境中工作学习，离不开千千万万革命先烈、人民英雄的前赴后继、流血牺牲、无私奉献。最近，人们记住了五位卫国戍边英雄的名字：祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉。为了捍卫国家主权和领土完整，他们宁洒热血、不失寸土的坚决，赤胆忠诚、皆为祖国的坚守，感动国人，催人泪下，他们用行动乃至生命书写了新时代的爱国答卷，更激起了全国人民的爱国之情、报国之志。对中学生开展爱国主义教育，学校不妨把卫国戍边英雄的事迹给学生讲一讲，让孩子铭记英雄、崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄，厚植爱国主义情怀，珍惜现在的美好生活。再如，全国脱贫攻坚总结表彰大会对全国脱贫攻坚先进个人、先进集体进行表彰，我国的脱贫攻坚成果举世瞩目，在世界脱贫史上画上了浓墨重彩的一笔，这些被表彰的先进个人、先进集体挥洒热血，用自己的光和热、善和美，在脱贫攻坚这场硬仗中书写了浓墨重彩的一笔。学校可把脱贫攻坚先进个人、先进集体的故事给学生讲一讲，引导学生学会感恩奉献，增强使命担当，让学生成为心中有爱、懂得感恩、勇于承担社会责任的人。

二、抓住节日契机，在仪式感里涵养家国情怀

积极心理学认为：仪式能激活人们大脑中多巴胺奖励机制，可以抚慰不安情绪、激发愉快情绪。仪式感能让孩子保持乐观的情绪，用正能量的态度面对他们今后遇到的挑战。仪式过程中需要统一的互动符号和成员的情感共享，通过现场聚集后的互相分享和相互感染，共同的关注可以拉进成员之间的人际距离,有利于建立和谐的人际关系、增加积极的情感体验。仪式具有特殊的社会心理功能，是学校教育的重要载体。在学校教育教学活动过程中，注重仪式感的渲染和营造，能有效提升中学生的素养，放大教育影响力，涵养中学生的家国情怀。

一位哲人曾经说过:“构成民族界限的，不是河流也不是山脉，而是跨越河流和山脉的传统文化。”节日文化是民族性格、民族文化的集中展示，是文化认同、民族认同、国家认同的重要标志。日常社会中的各种重要节日、纪念日，都蕴藏着宝贵的教育资源。抓住节日的契机，规范节日仪式，精心设计活动仪式，挖掘丰富文化内涵，营造庄重热烈的节日氛围，让学生产生心灵的震撼，无疑是进行传统文化教育和家国情怀培育的有效途径。

国庆是祖国的生日。我校以国庆节为契机，以培育和践行社会主义核心价值观为重点，开展形式多样、精彩丰富的教育活动，引导学生涵养家国情怀。

9月30日是国家烈士纪念日，我校组织师生集体观看向人民英雄纪念碑敬献花篮仪式现场直播，缅怀英烈、致敬英雄。大家深切缅怀为祖国和人民牺牲的先烈，深切哀悼在疫情防控伟大战争中牺牲的医护人员和同胞。通过观看直播和座谈交流，引导学生树立了崇尚英雄精神、厚植爱国情怀、担当复兴重任的良好氛围。

开展“我与国旗合个影”教育活动，学生积极响应，纷纷以小组为单位与标准国旗合影，并将小国旗郑重的悬挂在各自家门口，让涵养家国情怀更具有仪式感。在活动中，学校积极宣传《国旗法》，引领学生树立尊重国旗、热爱国旗意识。让学生充满了为强大祖国建设添砖增瓦的责任感。

国庆节当天，各班级组织观看《夺冠》和《我和我的家乡》2部电影，激发爱国爱家的热情和精神力量。《我和我的家乡》以生动细腻的家乡小故事引发了学生思乡念家之情，《夺冠》展现的中国女排精神点燃了学生的爱国热情和奋斗精神。

三、开启研学之旅，在学校之外厚植家国情怀

2016年，教育部等11部门颁布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，特别提到“让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定‘四个自信’的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

“学校家国情怀教育的重点是在对学生进行家国情怀的教育过程中学生由知向行的转化。”教材和课堂是根植家国情怀教育的重要依托，实践活动是学生将家国情怀教育内化于心、外化于行的重要途径。教师组织学生开展形式多样的研学活动，以家国情怀教育为目的，将读书和行路有机结合起来，把课堂从封闭的校园扩展到广袤的山川大地和历史时空；把自然文化遗产、诗文名篇文本、历史文化知识、地域文化特点、民族先贤人格精神等融合在一起，以致敬先贤、塑造品格为内核，通过创建文化现场，培养和发展学生刚健挺拔、昂扬奋发的心性与积极努力、勇于担当的情怀，做自尊自信的中国人。

学校要充分利用乡土乡情研学资源，设计形式多样的主题活动，并与学科课堂教学相结合。师生在研学之前要做足功课，做好研学攻略。如我校组织“走进达利集团，感受改革开放”活动。在参观研学时，可以发挥学生的主观能动性，鼓励学生撰写新闻稿、研学日记、研学报告等，让学生在实践中感受达利集团对家乡、对国家作出的杰出贡献，激发学生乡土观念，植入爱国基因。再例如泉州是国家历史文化名城，拥有非常多的历史文化资源，我们可以围绕某一主题开发出丰富的研学活动课程，使学生深入了解闽南的历史文化和风土人情，在研学旅行的过程中创设历史情境，帮助学生亲身实践和体验，有助于加强对学生“家国情怀”的培养。

学校要善于挖掘红色旅游研学资源。我校所处的惠安县有丰富的红色资源。对这些红色资源进行研学旅行，能够感受到革命先辈们为了革命的胜利英勇奋斗的革命斗争精神和不屈不挠、视死如归的英雄气慨。可设计到惠安革命纪念馆的主题研学旅行以及组织探寻“惠安暴动”历史的研学旅行等等。通过研学旅行，亲身体验，能深刻了解那个艰苦的年代，人们面对的白色恐怖、战火滔天，感受先辈们为了革命的胜利奋不顾身、舍身为国的大无畏精神，激起为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的情怀。研学旅行和乡土资源结合作为课堂教学的补充，可以把体验式学习、探究性学习和综合实践能力有机地统一起来，使课本中的知识变得“活起来”，使枯燥的历史鲜活起来，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对历史的深刻认识，使学生更加了解和热爱自己的家乡，从而升华了学生的“家国情怀”，最终落实立德树人的目的。

四、注重家风建设，在家庭当中培育家国情怀

积极心理学认为，人的经验大多数是从环境中获得的，环境对人的影响是不容忽视的。因此，良好的家庭氛围影响着家庭中每个成员的心理，在温馨、融洽的家庭氛围下，更能使孩子学会对人的互助、互爱，使孩子的情绪、品质得到和谐的发展。家庭是人生的第一所学校，家庭教育在家国情怀教育中起着重要基础性作用。要把家庭作为家国情怀落细落小落实的重要载体，进一步发挥家庭教育的特殊功能，帮助青少年在“家里”扣好“爱国主义”这粒至关重要的“扣子”。

　　家长要当好第一任老师，身体力行，知行合一，用言行给孩子做好示范，带头遵守法律法规和规章制度，培养孩子大局意识；教会孩子为人处世的方法；通过良好的亲子沟通，引导孩子明辨社会现象，站稳家国立场。

　　家风体现着家庭的文化气质、精神价值，是一个家庭的精神体现，家风即是一种沿用传承，也是随时代的进步而改进的，孩子树立的三观正是在家风的潜移默化下而形成的。家风是社会风气的重要组成部分。涵育良好的家教家风，就要深化家庭文明建设，培育家庭美德，弘扬优良家风。常态化开展“最美家庭”“五好家庭”“文明家庭”活动，引导广大家庭学习先进、见贤思齐，推动形成爱家爱国、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚；倡导现代家庭文明观念，把家国情怀教育融入家庭日常生活、转化为家庭成员特别是青少年的思想自觉和行动自觉；关注特殊家庭的家风养成，高度关注留守儿童、困境儿童、单亲母亲家庭等特殊群体的家庭教育问题，借助政府部门、社会组织、志愿者等各方力量，提供有针对性的家庭教育指导与服务。

　　树立家国同构理念。家长要转变教育观念，注重德智体美劳全面发展，培养孩子做对国家有用的栋梁之才；和子女共读传统经典和红色经典，引导青少年多读书、读好书，在阅读学习中汲取爱国养分；带动子女积极参与志愿服务等活动，将红色体验教育与亲子游等相结合，让家国情怀入脑入心。

社会在不断发展进步，我们就像是一个个追梦人，为了各自的目标在努力奋斗，亦是我们努力的目标方向，家国情怀是我们努力奋斗的力量源泉。作为追梦人的我们，要努力的奔跑，就必须要把爱国和爱家相统一，把实现家庭梦融入民族梦之中，让每个人、每个家庭都来为实现梦想奔跑起来，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦共同努力。

参考文献：

[1] 任俊《积极心理学思想的理论研究》南京：南京师范大学，2006：17.

2017年天津市学校心理健康教育课题（XLZX-J201715）

2. 李军.指向“家国情怀”涵养的高中历史学科“抗疫”课程设计[J/OL].中小学教师培训：1-5[2020-04-02]

[3]杨梅.寓家国情怀于史料实证的探索与实践——以统编高中历史教材“社会主义建设在探索中曲折发展”教学为例[J].辽宁教育，2020（05）：16-20