开展幼儿园家园共育工作的策略

开展幼儿园家园共育工作的策略

林万英

福建省南平市延平区塔前中心幼儿园 353002

摘要：幼儿园教育是孩子们接受到的第一个教育阶段，是孩子们人生路上的奠基石，做好幼儿教育是幼儿园和家长的共同心愿。本文从幼儿园的实际教学工作出发，分析了在当前背景下展开家园共育的途径。

关键词：幼儿园、家庭教育、家园共育

孩子们离开家长的怀抱独立面对的第一个场所就是幼儿园，孩子们在幼儿园中所接受的教育对于他们今后的成长都有着非常重要的奠基作用。作为家长来说，家庭教育也是幼儿教育的重要方面，幼儿园可以承担一部分孩子教育的责任，但是幼儿园教育不应该成为幼儿教育的全部，对于幼儿园阶段的孩子们来说，家庭仍然是教育的主要场合。家园共育成为了人们对于幼儿教育的共识，家园共育就是家长和幼儿园进行合作共同完成孩子的教育工作，幼儿园要和家长进行长期有效的联系，共同保证孩子能够健康成长。幼儿园可以从以下几个思路出发，开展家园共育工作。

一、改变传统以幼儿园为中心的观念

在传统观念中，幼儿园是幼儿教育的权威，在传统的家园合作模式下，幼儿园老师和家长的地位是不对等的，老师大多处于核心地位，要求家长配合老师在幼儿园中的教学工作，也不会将家长的想法纳入到幼儿园的日常学习活动当中来。同时，家长们也或多或少的存在着一些不正确的想法，认为将孩子送到幼儿园就万事大吉完成任务了，一些家长只关注孩子们在幼儿园学到了什么知识，而对于孩子们的身心健康成长关注甚少，还有一些家长只关注孩子们在幼儿园是否吃得好睡的饱，而不去关注孩子们的社会交往生活。要真正实现家园共育共同帮助孩子们健康成长发展，就必须改变这样的传统观念。

从另一个角度来说，家长和幼儿园是合伙人关系，他们共同承担起孩子的教育责任，双方应当在平等和尊重的基础上互相理解、支持和配合。相较于家长来说，幼儿园有着更多的教育资源，幼儿园老师要向家长们提供更多的教育资料，帮助家长走出育儿误区，幼儿园老师在与家长的沟通过程中要站在与家长平等的地位，从家长的角度出发真诚地同家长沟通，切实帮助家长们解决教育孩子过程中遇到的难题。

同时作为家长也要转变自己的观念，教育孩子不仅仅是幼儿园的工作，家庭教育同样是非常重要的，家长应积极主动地寻找一些教育材料，在家庭中开展对孩子的教育工作，同时要配合幼儿园的教学工作，更多关注孩子的成长，培养孩子的动手能力和自理能力，让孩子能更加适应幼儿园的生活。幼儿园也要积极引导家长们转变育儿思路，可以通过多种渠道向家长们推送科学先进的育儿知识，如开设家长学堂、空中课堂等，让家长们可以利用空余时间学习幼儿成长知识，还可以在班级微信群或QQ群中推送有关育儿的文章，为家长提供更加科学的育儿方法。

二、建立与家长的长效沟通模式

目前一些幼儿园能够定期举办家长会，但是家长会的主要形式还是以老师讲家长听，家长也很少发表自己的看法，没有形成真正意义上的双向沟通，家长会举办的次数也比较少，通常是一个学期一次或者一学年一次，达不到家长与幼儿园沟通的目的。还有一些地区的幼儿园从根本上就没有举办家长会，与家长的沟通也只是停留在微信群中发布一些关于幼儿园的通知，更无从谈起与家长的有效沟通了。幼儿园要想改变目前这种缺少沟通的局面，就要定期开展家园交流活动，建立与家长的长效沟通模式。

作为幼儿园教师来说，要在日常教学活动中要增进与家长的联系，注重与家长的沟通交流，让家长对孩子在幼儿园中的日常活动有一个基本的了解。幼儿园教师要将日常教学安排展示给家长看，让家长对幼儿园更加信任，让孩子在家长和幼儿园的双重呵护下健康成长。幼儿园要建立家园联系薄，确保能够联系上每一位孩子家长。还可以邀请家庭教育方面的专家来进行讲座，让家长们更多的学习家庭教育知识，了解孩子们的成长发展历程，帮助家长解决育儿中遇到的难题。

幼儿园要定期举办形式多样的亲子活动，让家长们更多的参与到孩子的教育中来，例如，可以每周选定一天为幼儿园开放日，家长们可以亲身陪同孩子到幼儿园中，幼儿园可以举办“亲子两人三足”比赛、亲子绘画等多种多样的趣味活动，让家长和孩子一起参加，这样不仅能够让家长增加对幼儿园的好感度，还能够增进家长和孩子之间的感情。除此之外，幼儿园还可以定期举办家长交流会，为家长们提供互相交流的渠道，邀请几名家长代表上台分享自己的育儿心得，在育儿过程中遇到问题的家长也可以提出自己的问题，大家一起交流讨论，互相帮助解决问题。幼儿园定期举办这样的活动，能够消除家长和幼儿园之间的代沟，增进家长对幼儿园的信任程度。

三、共同探索新的教学方法

在传统幼儿园教学模式下，教师是教育的主体，教师在组织课堂的时候通常是按照自己的想法进行组织的，或者几个老师商量着进行组织，这就导致了教师组织的课堂教学活动有时候并不能满足孩子的兴趣爱好，孩子们会跟不上教师的教学思路，让孩子们失去上幼儿园的兴趣。

家长是最了解孩子的人，幼儿园老师应该积极同家长沟通，了解孩子的脾气秉性和兴趣爱好，这样在设计教学活动的时候才能够有的放矢，真正从孩子的角度出发，设计出孩子感兴趣的有趣的活动。如一些孩子喜欢画画，教师可以让孩子从家里带来一些画画工具，孩子们可以自由的想象什么东西可以用来作画，彩笔、毛笔、树叶、甚至是洗碗用的海绵垫都可以用来作画，老师可以抓出孩子们爱画画的这个兴趣点，组织自由绘画课堂，让孩子们发挥自己的创意，创作出自己喜爱的作品并上台展示，鼓励孩子们说出自己的创作思路，培养孩子们的自信心与创造力。

在家园共育中，老师和家长各自有着不同的教育优势，老师经过专业的训练有专业的幼儿教育知识，而家长则对自己的孩子更为了解更能从孩子的角度出发，老师和家长要更多的进行教育资源共享，进行优势互补，共同探讨新的有效的幼儿教育方案。

结束语：

综上所述，幼儿园和家长都是幼儿教育的主体，双方应转变传统观念，站在平等的角度上进行深入的合作，共同探讨幼儿教育思路。幼儿园可以举办多样化的亲子活动，更多的听取家长的意见，让家长参与到教学组织中来。家长和幼儿园应通过多种渠道进行长期有效的沟通，共同促进幼儿教育朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]向巴卓玛.幼儿园家园共育中存在的问题及策略研究[J].真情,2021(8):0034-0034.

[2]何宁.浅析幼儿园家园共育工作的开展[J].动漫界：幼教365,2021(4):90-91.

[3]王福萍.浅谈幼儿园家园共育存在的问题与对策[J].美化生活,2022(1):0120-0121.