依托人工智能落实“五育并举”

依托人工智能落实“五育并举”

吴丽丹

厦门市同安区第三实验小学 , 福建省厦门市 ,361000

摘要：“五育并举”的有效落实在一定程度上可以促使德智体美劳培养制度的完善，是提高学生综合能力的重要举措。若想要学生得到全方位发展，减少个体之间的差异，发挥学生特长，彰显学生个性，则需要保障“五育并举”的有效落实。而如何在人工智能教育下保障“五育并举”的有效落实是教师值得深思的问题。

关键词：人工智能 落实 “五育并举”

引言

人工智能的发展在一定程度上改变了课堂教学方式，人工智能的课堂教学无论是教学方法、教学内容等方面都在向着智慧性、泛在性方向发展，促使知识呈现方式与场景相融合、有利于教学人本性目标的突出。基于此，为保障“五育并举”的有效落实，教师应要从以“立德树人”为基础，推动学生发展、培养混合式、人机融合式的教学模式、以劳动和审美教育，如何让人工智能教学深入课堂为基础等方面对学生进行教学，进而促使学生综合能力的全面提升，为后续的深入学习夯实基础。

1依托人工智能落实“五育并举”的意义

1.1有利于教学人本性目标的突出

在生产中融入人工智能，能够促使生产效率的提升，进而改变人们的生活和生产方式。教育若想要与社会发展和人自身发展相适应，则需要建立社会化和人性化的教学目标。随着社会生产力的提升，人们劳动力在不断缩减，为人们更为自由提供了一定的基础。传统的教学为了能够促使生产能力的提升，在实际教学过程中，往往会精准预设，教学内容和范围会受到教育者能力的影响，过度强调怎样在社会竞争中获得基本技能和生存能力^[1]。而人工智能时代下的教育对人性培养目标产生了严重的影响，出现了“非人主体”的情况，但正是这种情况的出现激发了教学的人性目的，即知识与技能目标的确立需要与学生的实际成长和发展相适宜，进而促使学生的全面发展。

1.2知识呈现方式与场景相融合

人工智能时代下，大数据、云计算等被广泛应用在教学中，能够促使知识的呈现方式与场景相融合，实现“抽象知识的具体化”，形成交互情感感知调节，增加教学的临场感，改变传统教学方式。人工智能的有效落实可以促使知识呈现方式多元化，既可以是传统符号性表现方式，也可以是虚拟实践方式，还可以是浸入式体验知识方式，有效地将教学对象和教学者有机联系在一起，形成线上+线下的教学方法。还可以营造良好的教学环境，譬如现场实践、模拟实践等，使受教育者的抽象思维和逻辑思维得到全面发展。教师还可以通过多媒体进行时空交错、多主体交流与对话，进而推动“五育并举”的有效落实，推动学生的全面发展^[2]。

2依托人工智能落实“五育并举”有效措施

2.1以“立德树人”为基础，推动学生发展

知识与技能是学生发展的前提保障。优秀的学生需要与新时代发展保持一致的学习目标，一样的思想步伐。而教育应要为学生成长目标服务，只有科学完善的教育，才可以推动“五育并举”的有效落实。学生单一的知识技能与道德教育，无法满足自身发展，就像人类缺少心脏一样^[3]。所以，人工智能教学中，教师应要以“立德树人”为教学目标，通过对学生知识、技能的掌握与教育相结合，促使学生成为一个完整的人，进而使学生得到全面发展。促使“五育并举”的有效落实，进而实现“五育并举”。学生拥有健康、积极的学习精神和灵魂，才能为我国的建设发展贡献自己的力量。这样教育才不失意义。

2.2培养混合式、人机融合式的教学模式

人工智能时代的到来在一定程度上改变了传统课堂教学模式，实现了通过多种教学媒介、要素，创设多场景的教学活动，为“五育并举”的有效落实打下了夯实的基础。虽然出现了新的教学方法，但却并未从根本上改变教育存在的弊端。人工智能下的教育是延续和创新现有的教育方式，课堂教学仍旧占有主体地位。而线上学习需要学生拥有大量的知识和技能，也需要拥有完善的生理机制，这就需要教师在日常课堂教学过程中，合理运用多种教育媒介，以学生课堂为基础，融合线上与线下、集体与个别等方式形成自由、开放的教学方式，促使学生各项能力的提升，使“五育并举”与人工智能有机结合，促使学生的全面发展。但尤为需要注意的是，在人工智能时代下，教师需要拥有良好的信息领导能力。

2.3以劳动和审美教育为基础，落实“五育并举”

人工智能时代的到来，促使智能劳动教育得到快速发展。实际上，劳动就是最为直接的教育方法，人的发展是通过劳动而实现的，劳动教育有着树德、增强人的体质，实现育人的功能。人工智能时代下，劳动力、复杂的技能劳动以及脑力劳动已经逐渐被智能机器所代替，这无疑对教育提出更为严格的要求。人的身心发展以及本质属性则是需要依靠劳动而实现，而教育则是推动人本质发展的劳动形式来实现个体催化劳动能力的发展，实际上教学也是一种劳动。知识是劳动的结晶，教师的知识的讲解，本质上仍旧是劳动教育，但在人工智能下，需要对劳动的新形式和内涵进行深入研究，重点研究劳动教育与德智体美劳教育之间的联系。因此，教师可以通过开展综合实践活动实现新形式的劳动，推动学生技能以及智力的快速发展。动手操作是学生技能、智能以及审美能力提升的关键。所以，教师在实际教学过程中应要应要以德智体为教育的前提，并包含品德、智力和身体机能等教育，进而保障“五育并举”措施的有效落实

^[4]。

2.4如何让人工智能教育深入课堂

当今社会是智能现代化的时代，学习和生活中人工智能的应用也越来越广泛，这就需要在教学中运用人工智能深入课堂教育，让科技与教学相结合。

首先要提高学生及社会大众对于人工智能教育的认知，在教育教学过程中，重视人工智能课堂教育所带来的影响，学校要定时开展人工智能专业课堂，教师可以在人工智能教育课堂开展趣味问答，用一问一答的方式，在轻松和谐的氛围中，输出知识，并被学生很好的吸收。在人工智能课堂教育中，让每个学生都能参与进来，通过对人工智能模型的组装，调试等等……掌握其原理及构造，孩子们在趣味的人工智能课堂，减轻枯燥无味的学习状态，便会产生浓厚的兴趣，在乐趣中学习科学知识，了解生活和学习中在人工智能中所得到的高效与快捷，与此同时，在享受人工智能科技带来的科技成果的同时，也要努力掌握人工智能相关的必备知识。在人工智能课堂上还可以组织竞赛环节，分组答辩，增强团体意识，激发进取心，还能让学生对自身知识欠缺通过对方的辩论得到补充及完善！以此运用到以后的生活学习中，即丰富知识层面的同时，又对思想和身心等方面素质也会大幅度提升！有了切身体会，结合所学知识，相辅相成，真正做到爱动手爱思考！因此开展人工智能课堂教学成为“五育并举”的坚定基石。

结束语

总而言之，“五育并举”是培养新时代人才的重要方式，教师需要在人工智能时代下，为学生营造一个相对轻松、愉悦的课堂氛围，通过多种教学方法以及新技术，为学生进行课堂教学，促使“五育并举”实践育人制度越来越完善，进而推动学生身心健康、全面发展、成长成才。但如何在人工智能下有效落实“五育并举”是每位教师值得深思和思考的问题。

参考文献

[1]李?.教育信息化背景下“五育”并举育人模式的新思考[J].教育科学论坛,2022(08):27-32.

[2]裴哲.“五育并举”的理论意蕴与实践路径[J].江西科技师范大学学报,2022(01):97-103.

[3]朱秋庭.运用人工智能为“五育并举”赋能[J].中小学信息技术教育,2021(S1):13-15.

[4]贾金元,荆孝民,蒋大年.完善“五育并举”育人体系 推进育人方式变革的思考与实践[J].中小学校长,2021(02):3-7.

作者简介：

吴丽丹，1984.08.03，女，汉，福建省厦门市人，教育硕士，职称一级，研究方向：人工智能 厦门市同安区第三实验小学