改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用

改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用

唐晓盈

复旦大学附属浦东医院 201300

【摘要】目的：探究改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用价值。方法：将我院参与产房护理的30例实习生作为研究核心，每组15例，依据抽签法分为两组，及对照组与观察组，对照组实施常规教学，观察组用改良式目标教学模式，对比两组教学质量以及考核成绩。结果：观察组在理论以及实践成绩均高于对照组，差异有统计学意义（p<0.05）；观察组教学质量较之对照组，差异显著（p<0.05）。结论：改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用，可以改善教学质量，并提高理论与实践成绩，值得广泛推荐。

【关键词】改良式目标教学模式；产房；护理带教

导语

护理实习是医院工作中的关键组成部分，为培养更专业医学人才储备力量。产房护理面对繁重日常护理任务，加上产妇以及新生儿护理风险相对较大，因此，产房带教人员需要保证教学的安全性以及准确性^[1-2]。改良式目标教学模式是在目标教学基础上改良形成的教学模式，目前在临床获得广泛实践。本次收治30例产房实习生，对其实施常规教学以及改良式目标教学模式，探析改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用价值，内容如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

将我院2019年10月到2021年11月参与产房临床护理30例实习生作为研究核心，每组15例，依据抽签法分为两组，即对照组与观察组，对照组患者年龄18岁~21岁，平均（19.30±2.94）岁；观察组年龄18.5~21岁，平均（19.60±2.88）岁；将观察组以及对照组常规资料相比，差异不明显（P＞0.05），可参与比较。

1.2 方法

对照组：常规教学

常规教学就是告知实习生产房护理细节以及注意事项等，并监督其实践过程，及时纠正其存在的问题。

观察组：改良式目标教学模式

定性教学目标可以将其分为三种，主要有态度目标、知识目标以及技能目标。

定量教学目标需要求实习生在规定时间内完成规定数量基础护理操作、专科护理操作，还在常规教学基础上增加实习生独立完成实践专科操作的数量，其主要是为了强化实习生对典型、常见重症疾病护理，新生儿护理、教学查房等专项护理的认识。

带教教师需要是在带教过程中督促实习生完成预先制定的学习目标。在实习第一周：提醒护理实习生掌握产房环境、护理工作流程、产房常见疾病，使其熟悉基础知识目标。完成并掌握新生儿断脐及新生儿体查，胎心监护等相关专业技能目标。实习第二周，嘱咐实习生熟悉围手术期护理、3种产科专科疾病、9种常用药物及常用仪器设备等知识目标，并保证基础护理操作技能的有效完成，专业技能目标可以设置为对留置尿管、会阴冲洗、血糖监测、胰岛素注射的学习以及实践。实习第三周：需要熟练掌握整个分娩过程，了解产科急危重症急救配合知识目标，并依据护理程序独立护理4例产妇，交接班之后完成护理个案，并组织实习生查房。教学结束后，带教教师需要对实习生的目标完成情况进行考核，记录考核结果。

1.3 检查指标

（1）两组教学质量评估。

教学质量评估主要分为理论知识教学情况、实践操作教学情况、教学人员责任心、整体教学情况。评分越高，教学质量越好。

2. 两组考核成绩。

考核成绩以100分为参考标准，评分数越高，说明实习生对教学知识掌握越好。

1.4 统计学分析

用SPSS20.0分析数据，计量资料（ ±s）、计数资料行t检验、 检验对比。P＜0.05为差异显著。

2 结果

2.1两组教学质量

观察组教学质量在各个层面上评分与对照组对比，差异有统计学意义（p<0.05），如表1.

表1两组教学质量（ ±s，分）

2.2两组考核成绩

观察组在理论与教学层面考核成绩较之对照组，差异有统计学价值（p<0.05），如表2.

表2两组考核成绩（ ±s，分）

护理实习过程需要将护理专业知识与护理操作有效结合，带教教师作为护理实习的核心人物，需要保证教学的有效性以及科学性^[3-4]。常规教学在产房护理中的应用，有一定效果，但是护理效果有一定限制，而改良式目标教学是在目标教学基础上发展的技术。目标教学是一种广泛教学模式，通过制定共同实习目标，并监督实习过程，使其熟悉基础知识目标。完成并掌握新生儿断脐及新生儿体查，胎心监护等相关专业技能目标，保证教学目标的完成。改良式目标教学通过对实习生进入产房之后的事件进行细节护理，还需以实习阶段为主设置对应的目标，并使实习生掌握与相关的理论以及实践技能，增加实习生与带教人员的互动，提高护理质量，同时对实习生学习成果进行评估以及考核，进而了解实习生对教学知识的掌握情况，同时对考核成绩提升有积极作用^[5]。

综上所述，改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用，能够改善教学质量，并提高理论与实践成绩，值得广泛推荐。

参考文献：

[1]梁文凤,杨柳,朱燕. 改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的临床效果观察[J]. 实用临床护理学杂志,2020,5(22):186-189.

[2]蒋丽娟. 情景模拟教学法在产房助产护理带教的应用探讨[J]. 中国卫生产业,2019,16(14):138-139.

[3]潘敏莉. 品管圈教学模式在助产士实习教学中应用的效果研究[D].南方医科大学,2019，18（15）:89-90.

[4]陈黎红. 翻转教学模式在助产专业产房实习带教中的效果评价[J]. 当代护士(中旬刊),2017，15(11):168-170.

[5]蒋玲. 案例与情景模拟联合教学法在产房助产带教中的应用[J]. 中国生育健康杂志,2017,28(2):130-151.