塑造活动型高中思想政治课——探析议题式教学法在高中政治教学中的应用

塑造活动型高中思想政治课——探析议题式教学法在高中政治教学中的应用

蒙娴

清镇市第一中学 贵州 清镇 551400

摘要：基于新课程改革背景下提出的全新教学要求指明，活动型课程教学的设立充分的满足了教学改革的新要求。因此，基于此前提下各学科教师在实际教学过程中应该立足于活动课为渠道，基于议题为入手点通过营造合理的情境，从而深化的培养学生的政治同感、科学精神确立、强化法治意识以及公共参与等学科知识的综合素质。本文，基于塑造活动型高中思想政治课的角度，从而探析议题式教学法在高中政治教学中的有效应用策略。

关键词：活动型课程；高中；思想政治；议题式教学；政治教学

前言：

以素质教学为基础、以核心素养为方向的教育教学事业改革，已成为当下世界范围内的教育教学改革重点，思想政治课程作为对学生进行思想教育的核心学科，需要采取有效的活动型以及议题式教学模式，进一步提高教学的成效。在高中思想政治教学过程中通过有效的运用议题式教学，从而切实的将该课程的核心素养有效贯彻与落实，有效的推进高中思想政治教学实现高效课堂，确保学生的思想理念与价值观念都得到科学的培养。

1议题式教学法之议题的选择

想要议题式教学在高中思想政治课堂中充分的发挥其作用与价值，那么首先对于议题的选择就应该给予重视，因为好的议题在一定程度上决定了课程教学已经成功了一半，并且科学合理的设定议题是有效开展议题教学的核心与基础。教师可以基于几个方面来进行议题的选择：首先是基于教材重难点；其次是聚焦社会热点。例如，在学习《中国特色社会主义进入新时代》这一节教学内容时，基于议题式教学的角度教师来设定核心议题，学生可以以小组的形式从而结合党的十八大以来充分的结合中国特色社会主义事业所取得的辉煌成就，学生之间来探讨交流一下自己对于新时代的一种体验与感受^[1]。而学生通过小组探讨交流的方式，既可以有效的调动学生运用自己已掌握的知识来解决和探讨实际问题的能力，同时学生还可以在整体的交流过程中形成思维的碰撞，这样有利于学生形成新的考虑思路，并且可以为学生突破教学重点与难点而奠定良好基础。此外，教师还可以合理的聚焦当下的社会热点事件，通过大家都关心、关注的热点事件，从而调动起学生的参与积极性，促使学生的思想政治意识与当下的生活实际是相融合的，有利于打破学生思想政治课程的学习脱离实际的问题与不足，而从社会热点当中选择议题时，更有利于学生对于我国实际发生的事件有更好的掌握，可以推进学生政治认同感的有效培养，为学生的法治意识等核心素养的形成提供了有利的保障。

2议题式教学法之情境的创设

创设合理的情境是推进议题式教学的有效渠道与途经，而不论是高中思想政治教学活动的进行，还是构建高中思想政治课程知识都需要用到情境教学，并且在新课程改革标准中也明确的指出，以问题情境为入手点是未来教学的大势所趋。所以，高中思想政治教学中利用议题式教学时，教师可以依据教学内容的重点与核心，通过创设多样化的问题情况从而有效的引导学生参与到教学当中来。例如，在学习《坚持和加强党的全面领导》这一课的知识点时，教师可以通过运用多媒体从而来创设合理的情境，基于多媒体从而播放记录片，结合当下的社会热点来感受，在坚持和加强党的全面领导下中国的发展之路^[2]。利用多媒体来对比播放中国的科学有序发展，从而引导学生来探究和思考为什么我国要坚持和加强党的全面领导。通过这种创设情境并且结合当下的社会热点，基于对比的方式让学生充分的感受到在中国政党的领导下，中国全力一致齐心发展的决心与民族情意，针对学生不断的贯彻与落实政治认同、国家归属感等，进而让学生深刻的感受到坚持和加强党的全面领导的优越性，进而实现良好的思政教学效果，同时也能够最大程度的提高学生学习的质量，为学生后期的高效学习打下良好的基础。

3 议题式教学法之活动的设计与评价

议题式教学的核心就是通过活动教学来深化学生对于学科知识点的掌握，这也是议题式教学与其他教学方法最大的不同与优势。而在高中思想政治教学过程中，在针对议题式教学法进行活动设计时，教师应该基于实际的教学情况以及学生的具体情况，再有效的参照教学内容立足于服务教学目标的角度，依据议题的不同从而来设计差异化的活动。例如，在学习《我国的根本政治制度》这一课知识点时，教师可以依据人民代表大会制度以及人民代表大会的职权为议题，从而来设计教学活动并且在教学前进行资料的详细调查，具体调查人民代表大会的职权、人民代表大会制度，然后在实际的教学过程中引导学生针对这两个议题展开交流讨论，学生可以以小组的形式进行讨论然后再以小组之间的辩论从而让学生对于相关的知识点有更好的掌握^[3]。而通过学生之间的讨论以及小组间的辩论的方法，更加有利于学生的思想政治学科的核心素养的养成，对于学生的综合素养与核心素养的培养都奠定了夯实的基础。议题式教学方法在高中思想政治教学中的运用，在针对学生进行教学评价时教师也应该基于学生思想政治学科的核心素养的培养为基准，从而针对学生的实际课堂活动表现来给予有效的评价，进一步提高教学的质量和效率，实现学生学习上的不断进步。

总结：

议题式教学有效的满足了当下教育教学改革的全新要求，同时也符合当下新课程改革的根本标准，可以促使高中思想政治教学达成鲜明教学的亮点与优势。议题式教学的有效运用为当下的思想政治课程完善与升级带来了全新的机遇，因此，教师应该积极的把握住这次契机，通过挖掘议题式教学那些潜在的问题，从而积极的采取行之有效的解决策略加以完善，推进高中思想政治课程实现高效课堂的目标，并且通过融入学生的兴趣点从而提升整个课堂教学的趣味性，有效引导学生积极的参与到思想政治课堂教学中来。

参考文献：

[1]田亚男,王凤双.新时代思想政治课教师运用议题式教学法的思考[J].经济师,2021,(09):201-203.

[2]李可可,孟悌清,闫晓静.浅谈议题式教学在高中思想政治教学中的运用研究[J].科教文汇(中旬刊),2021,(03):165-166.

[3]闫梦丹.思想政治教学中运用议题式教学法的困境及对策[J].林区教学,2019,(09):7-9.