试述减负增效背景下初中英语课外作业优化设计

试述减负增效背景下初中英语课外作业优化设计

刘艳花

新疆乌鲁木齐市第七十七中学 830026

摘要：在双减的基础上，教师应在初中英语教学中合理使用英语，有效提高英语教学质量。这样可以有效地巩固和复习学生在课堂上所学的知识，提高学生灵活运用英语知识的能力。在当前的初中英语教学中，教师通常会为学生安排大量的书面作业，重复或强调英语单词和单词，并采取“题海”策略，这会使学生产生英语学习中的问题，占用大量的学习时间，但是真正的学习结果并不理想。因此，教师必须减轻学生的学习负担，在布置作业的过程中，要减少作业量，增加作业内容和形式的多样性，以满足学生的实际学习需要，提高教学效果。

关键词：双减背景；初中英语；作业设计

引言：在减负提质的背景下，初中英语教学的观念必须改变。在传统教学中，由于课时有限，教师大多数在课后布置大量作业，使学生更好地理解英语教学内容。然而，在任务数量增多、忽视质量和增加教学负担的同时，很难实现预期的效果。主要原因是，太多的家庭作业让学生头疼，受负面情绪的影响，学生们认为家庭作业是一项不需要足够关注的任务。此外，由于作业质量低，学生完成作业的效果也不高。因此，为了制定初中英语教学计划，必须遵循减负提质的理念。

一、初中英语教学中分层布置作业的原则

第一，遵循实际性原则。到了初中对于英语的学习，学生有不同的基础，一部分孩子在小学阶段已经掌握了一定的英语学习方法，而有的学生却一点不会。面对学生的众多差异，很多教师在教学中并未给予重视，在课堂学习环节结束后给学生布置相同的作业，没有任何区别与差异，不仅效率较低，也让不同学习层次的学生难以有所提升。面对这些问题，教师在布置作业的过程中需要从学生的实际情况出发，在布置作业时根据学生的能力和本课教学目标适当布置分层级的作业，更关注作业的质量，而非数量^[1]。

第二，遵循动态化原则。传统的初中英语作业一般较为死板，教师在选择作业时经常会选择以书本后的练习提示、练习册等进行固定、单一的练习，这种练习方式只能让学生学会如何做英语题目，却无法达到培养学生开放性英语学习思维的目标，因此，教师在布置课后作业的过程中要遵循动态化原则，进行“机智教育”，在布置作业时根据学生的反映、弱项等进行及时调整，保证学生在写作业的过程中能获取真正有用的英语知识与思维，帮助学生学会 学习。

第三，遵循多元化原则。传统英语作业中的抄写、默写等机械性作业，在占用学生大量课下时间的同时，也逐渐挫伤了学生的学习积极性，认为英语只能通过死记硬背的方式进行学习，所以教师在布置作业的过程中也需要遵循多元化原则，在布置作业形式时采用理论与实践相结合的方式，在评价学生作业的过程中也要贯彻多元化原则，建立学生在英语学习中的自信心。

二、双减背景下如何合理设置初中英语课外作业

（一）设计中要注重实际效果

家庭作业是课堂教学的主要组成部分，其主要目的是对课堂教学进行补充，所以在对课下作业进行设计的过程中，老师要从最终的时效性出发，在作业设计中，要注重教学中的重难点知识，促使学生对这一部分知识的更好吸收，比如在讲解到特殊疑问句的时候，会和一般疑问句形成混淆，比如“how often,how soon,how far,how long”这些词语引导的疑问句，在中考的时候，这也是一个比较大的考点，因此老师要保证学生在这一问题上彻底掌握，因此在课堂上，老师要对这一部分知识进行重点设计，用疑问句的方式促使学生对这些特殊疑问句进行理解。这样的情况下，家庭作业变成了对知识点的强化补充，可以让学生更好的区分这两种形式，他的实际效果是比较强的，并且也拓展了学生的思维，对课堂知识进行了延展和补充^[2]。

（二）合理设计查找式作业，保证作业布置的选择性

由于不同学生对英语知识的掌握情况不同，教师在对初中英语作业进行布置的时候，要从学生的实际学习情况出发，控制作业量须适中，结合学生的生活和基本的学习情况对作业进行合理设计，只有这样才能发挥课后作业在初中英语教学中的积极作用。在保障作业量适中的同时，还要求教师在对英语作业进行设计的时候要精心选择，选择的题目要与课堂上的难点相关，让学生通过对作业的处理，能够对英语教学中的难点进行巩固。在此过程中，教师要选些具有代表性的题目，合理设计查找式作业，从而保证英语教学的有效性，进一步提高学生的英语学习能力。例如，教师在对有关“The seasons and the weather”这部分内容进行设计的时候，要保证作业内容的灵活性，可以布置学生对有关季节和天气的英语资料进行整合，让他们课后应用多媒体等方式进行自由查找，然后在课堂上展示自己的作业。在此过程中，教师还要积极引导学生们之间进行交流，让他们学习到更多的课外知识，丰富英语教学内容，开阔学生的视野。同时，这种教学方式还会让英语作业有效性明显提高，进而完善初中英语教学的方案。

(三)分层设计作业形式

英语作业受到传统教育的影响,作业采用的题海战术,作业量庞大,导致很多学生的学习能力差的不能及时完成作业。缺乏效率性,有些拔苗助长的效果,不但不能提高学生的学习效率,还会出现抄袭作业的概率发生。所以教师要设计多层次的作业,尊重学生的能力上的差异性。每个学生的智力水平都是具有自身独特特点而形成的,都有自己的学习方法。教师在设置作业时要考虑差异性,不搞作业“一刀切”形式布置,布置的作业都是个性化的。出现合理和有效的设置一些分层作业。满足每个学生的学习需求。对学习能力不强的学生,设置一些简单的基础性作业,做到巩固加强学习的效果。对学习能力特别强的学生而言,设置作业的难度提高,让他们在学习中提高学习质量。同时让学生自己决定学习时间和作业量。高效的利用学习时间,减少时间的浪费^[3]。

例如,教师在布置作业中,选择A/B/C三种等级的作业难度。Level A:1. Finish off the exercises in the workbook.2. Retell this passage.Level B: Read more books about the Monkey King.Level C: Draw a picture about the Monkey King according to your imagination.这样进行分层作业,学生可以自主选择相应的作业。让每个学生都有能力完成英语课后作业,从而获得完成作业的成就感,建立学习英语的自信心和逐渐累积学习能力。

（四）设置实践型的作业

为了能够发挥初中英语教学的价值，教师应该布置一些实践性的作业，让学生在各种各样的实践活动当中，能够感受英语的学习魅力，并且还有提高学生的综合素养。所以教师应该创新作业的形式，比如在学习save our world这一单元的内容时，教师可以布置一些实践类型的作业，让学生以小组的形式在课余利用课余时间可以做一下简单的科学调查，让学生说出在当地有哪些环境污染的现象，并且分析形成的原因之后，将这样的调查制成报告的形式，说出自己通过怎样的方式做了哪些调查，调查的结果怎样，并对结果做出详细的分析。学生在调查的过程当中明确环境污染的原因，并形成良好的环保意识，在课堂当中教师应该让学生对于调查的现象做出积极的分析和交流，并且还要说出自己对于环境保护的相关建议和观点，让学生通过课本的学习可以掌握更多关于环保的英语知识点，还可以提高学生的践行能力。并且让学生明确在生活当中应该怎样做，将环保理念践行到生活的每一个细节当中，提高学生的环保意识，充分的发挥英语教学的价值。

结语：总之，在双减背景下初中英语实施分层设置作业是为了缩短不同能力学生之间的差距，使学生在完成作业的过程中达到共同进步的效果，但是在具体的作业实施过程中，需要教师发挥主观能动性，根据学生的实际学习能力，制定适宜的作业目标、设计合理的作业内容，采用多样的作业形式，设置全面的评价模式，通过不断的调整与实践，提升初中英语教学质量，培养学生英语素养。

参考文献：

[1]高红荣.基于“减负增效”背景下初中英语作业设计研究[J].新课程,2021(25):61.

[2]吴丽娅.学习共同体下的初中英语作业优化布置[J].科技资讯,2019,17(06):171-172.

[3]刘述春.减负视域下初中英语作业设计和批改评价策略[J].基础教育论坛,2021(27):96-97.