浅议初中数学教学内容生活化的策略

浅议初中数学教学内容生活化的策略

张卫华

河南省商丘市第十六中学 河南省商丘市 476000

摘要：初中生在学习数学的过程中需注重基础理论的学习，而逻辑思维较强的数学知识学习较枯燥乏味，为实现初中数学教学内容的生活化，教师需启发学生的逻辑思维，通过一系列的教学策略激发他们对于学习数学的热情，因此本文就当前初中阶段渗透生活化的教学内容提供有效的方法策略，从而帮助其构建丰富趣味的教学课堂。

关键词：初中数学 生活化 现状 策略

1初中数学的教学普遍现状

随着科学技术的快速发展，虽然教育改革进程正在不断进行深化，但学校教学仍然存在很大问题。传统教学中，学生作为课堂学习的主力，家长们普遍认为所谓的“学霸”是学习方面的精英，通过施加课后的沉重负担，布置大量的习题作业，带给学生的巨大学习压力，则往往忽视其良好的优秀品质，这就导致学生学习的动机通常较低，这一现象的原因不仅是因为他们对于学习数学的恐惧，也是对教师教学方式产生的恐惧。许多复杂公式定理的出现往往会增加学生学习数学的困难，而低迷的情绪也不利于他们对于学习数学的兴趣。长此以往的沉重学习负担会给他们带来很多不利的影响。因此为扭转如今教学的局面，教师应合理的运用教学内容的生活化，并逐步改变自身的教学风格，形成良好的知识储备体系，从而帮助学生体验到学习数学的兴趣。

2论初中数学教学内容生活化的方法策略

2.1让数学教学学习变得生活化

让初中的数学课程变得更加生活化，教师可对于数学科目中复杂的知识点进行现场模拟，拒绝强制灌输知识，这同时也是教师开始关注学生主体地位的体现。因此在教学前期过程中，教师要结合不同学生的自身状况进行因材施教，不断更新自己的教育理念。通过模拟不同的教学场景，教师可以使他们认识到数学在日常生活中确实无处不在，从而激发他们的学习兴趣。

众所周知，数学可充分考察学生的逻辑思维，从而改善教学环境，例如，首先教师可在教学中扮演购买文具的老板，通过一系列的简单对话方便学生对于数学知识的理解，丰富课堂资源的同时，进一步建立双方的师生感情。其次教师需改变传统意义上的教学方法，开发其多重思维方式，从而提升课堂学习效率，教师也要尽量采用通俗易懂的语言，方便他们理解与记忆，从而促进学生全方位的整体进步。

2.2引导学生亲身实践

初中作为学生成长的重要阶段，教师应帮助他们掌握抽象的逻辑思维能力，因此教师可舍弃传统的教学方式和模型，应充分发挥不同的教学模式让学生能够在适当的学习条件下获取知识。例如，讲解“自然数”这一知识点，教师可以为学生提前设置小组任务——“找寻生活中的自然数”。并安排以小组为单位拍摄照片，课后进行及时的任务反馈。教师结合学生的反馈制作幻灯片，播放完毕后，由组长做好相应的报告。从而让他们自主挖掘知识，使得其主体精神和意识得到全面展现。

2.3将数学语言简单化

例如，认识《角度的含义》时，教师可通过多媒体的电子设备帮助学生建立基本的图形认知，而作为一名优秀的教育工作者，学生的思维不应仅限于教材，教师也要不断地更新自己的教育理念，将书本中的知识化为生活中的实际教学，促进其自身职业素养的提升，进一步追求更符合学生身心发展规律的教学方法。

2.4提供课外活动资源

首先是开发利用学习资源的素材，制定办学严谨的教学计划，教师在课堂教学中应充分鼓励学生注重生活经验，从而发挥教师的优秀教学水平，进一步引导他们主动思考，其次教师可定时组织班会演讲，总结在教学中的经验教训，从而促进其更好地掌握数学知识，最后是激励学生的动手实践能力，体现师生间的紧密联系，进一步展现师生间的互相合作能力。

新课改规定素质教育背景下的教育理念在于教师促进学生的想象创造能力，从而丰富课程资源，融入其不同风格的元素，主动引导学生从被动者成为提问者。例如，教师可设置生活场景的演练，从而建立深层逻辑教学的支点，启发他们的脑力思维，让学生自己解决题目的难点，方便其总结归纳经验结论。

结束语

综上所述，新课改素质教育背景下的教学主要以学生的需求为主体，教师通过创造有趣的教学场景，帮助构建其对双方皆有利的数学课堂，而当前的初中课堂教学形式仍是以传统的教学方式为主，因此教师可根据每一个人的自身情况设定不同的教学模式，以促进教学内容生活化为主要目的，提高教学效率，进一步丰富学校的课堂资源。

参考文献：

[1] 桑静. 浅谈初中数学教学内容生活化的途径[J]. 中学教学参考,2016(8):23-23. DOI:10.3969/j.issn.1674-6058.2016.08.017.

[2] 林展祝. 应用生活化教学,让初中数学教学更精彩[J]. 华夏教师,2021(32):63-64. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2021.32.031.

[3] 夏生河,甘雪梅. 初中数学生活化教学探析[J]. 基础教育论坛,2021(34):9,11. DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2021.34.004.

[4] 罗忠学. 小议初中数学的生活化教学[J]. 速读（中旬）,2016(7):240. DOI:10.3969/j.issn.1673-9574(z).2016.07.256.

[5] 尤庆林. 初中数学教学生活化,让学生在数学中"享受"数学[J]. 佳木斯职业学院学报,2017(5):288-289. DOI:10.3969/j.issn.1000-9795.2017.05.198.2021商丘基础教研课题 课题编号:L202107011
课题名称:初中数学教学内容生活化的策略研究
结题时限2022年5月