职业院校电子商务教学中的实训与实践方法分析

职业院校电子商务教学中的实训与实践方法分析

高建英

山东公路技师学院 山东省济南市 250104

摘要：“互联网+”时代的到来给各行各业都带来了新的生机，特别是电子商务行业，在“互联网+”的背景下，蓬勃发展，这对于我们职业院校电子商务专业如何顺应时代发展，如何培养电商人才提供了新的思路。但在实际的电子商务教学过程中，如何紧跟时代的发展潮流，充分利用信息化的教学作用，为社会培养专业的电商人才是我们在课程教学中必须思考的问题。

关键词：实践教学，电子商务，课程设置

引言

《电子商务概述》在电子商务课程中是一门最为基础的专业核心课程，是所有职业院校电子商务专业学生都必修的一门课程，根据课程特点以及信息化教学改革的需要，如何在“互联网+”环境下利用信息化手段来进行电子商务的课程教学活动，提高学生的专业认知，展示一个全新的营销教学模式是当前亟需要解决的问题之一。

一、电子商务课程的教学现状

（1）课程设置。目前，我国各高校在培养电子商务专业人才方面研究得比较深入的是高职院校，中职院校对此研究比较浅。但是从课程方面来看，电子商务专业本身的性质是涵盖经济管理学、机械、信息技术等多项知识的学科，因此中职院校的电子商务专业的发展也涵盖了多项专业的发展。当前很多中职电子商务专业的课程系统方面比较落后，很多理论都从海外引进的，严重与我国国情特征不符，因此目前的中职教育课程和实际电子商务系统的发展难以匹配。（2）实践基地。电子商务专业相比于其他专业具有很强的实践性，因此需要较多的实践练习作为教学的支撑。中职电子商务专业教育想要展开符合社会需求的实践练习，需要庞大的教育资金的投入。但中职教育机构自身的经济能力是有限的，因此，很多院校电子商务专业实践基地建设无法满足学生的实际学习需求。（3）专业基础。学生的学习基础参差不齐，除了基础薄弱外，很多学生还没有养成良好的学习习惯，例如不喜欢思考、逃课、不完成作业等。由于招生来源的多元性，使得学生的质量参差不齐，学生学习知识的结构和学习的习惯完全不同。学生对学习的认知和学习态度有很大差距。在整体学习过程中，大部分学生缺乏主动学习的欲望，他们只能被动地接受老师部署的任务，全程依赖老师，几乎不进行独立思考。另外，大部分学生害怕学习高深的专业知识，不相信自己通过努力学习可以掌握好这些课程。

二、前电子商务课程教学存在的问题

（一）电子商务岗位与教材内容存在偏差

电子商务概述这门课程自身就带有很强的实践性的特点，电子商务专业培养的人才也是能够精通管理、营销与实操的人才，能够独立运作企业的相关营销事务。但是当前电子商务概述这门课程的内容相对来说与企业中的相关需求相差甚远，还远远达不到企业对于人才的需求。即使课上所学的实践性的内容，但是由于实验条件的限制，在教学过程中也只能按照实践平台的固定流程和程序来教学，所以导致学生缺乏对于突发状况的灵活应用，一旦面对企业的真实环境或者换一套软件，学生就无从下手。

（二）电子商务信息化水平低下,理念有待创新

虽然信息化时代已进入了新的阶段，但是教师对于信息化的认知还单纯停留在将纸质的资料转化为多媒体的资源阶段，教学信息化水平一直处于较低水平。在实际的教学过程中，教师能够利用网络教学资源他们就认为是实现了信息化教学。这种片面的认知阻碍了他们运用合适的信息化手段提高教学效果，解决教学过程中的重难点问题，达到预期的教学目标。当前电子商务各科内容信息化手段与技术非常多，众多教师由于眼界的限制，不会根据具体的教学情境来进行选择。

三、电子商务教学中实训与实践教学的优化措施

（一）更新电子商务教学理念，加强信息化意识

在信息化教学环境中，教师和学生不仅是实践者，同时又是受益者。全面改善信息化水平不仅能提高自身专业素养，还能丰富我们的教学资源，学生也能享有更多的学习机会与体验。要想让信息化教学作用发挥出该有的效果，教师必须要不断地更新自己的教育教学理念，树立终身学习的意识，多参与信息化教学相关培训，多渠道了解和掌握信息化教学方式。同时教师还必须保持对教育教学的研究热情，分析不同情境下教学内容，利用信息化手段呈现的不同效果，将原来比较复杂晦涩的知识点在信息化手段的呈现下变得更加直观、形象，降低学生掌握和接受的难度。此外，教师应抓住一切可利用的资源，如信息化培训、信息化教学比赛，以赛促教，以赛促学，在培训和实际比赛中促进自己信息化水平的提升，同时通过观摩优秀同行对于信息化教学的有效运用，打开自己的格局见识，为自己实际的工作积累丰富的教学资源，提高教学的有效性。

（二）进行合理的实训课程设计

教师及学校应基于实际情况进行中职电子商务实训教学模式框架设计。通常实训可安排在第四学期，共18周，学生6～7人一个团队，可采用阿米巴团队按照真实企业的模式借助App软件实现真实运营，所售商品以零食为主，目标消费群体面向所有热爱生活、热爱美食的人，但主要以校内师生为主，在实训过程中，可引入竞标机制，主要针对经销权，由学生成立的阿米巴小组来竞争商品的销售权。竞标之前需要学生完成市场调研、分析商品的价值，根据自身条件制定销售方案，制作PPT竞标书，进行竞标演讲。团队每个实训周期举办一次团队PK赛，以赛促学，提高学生学习的积极性，每周一次户外拓展课，在游戏和欢声笑语中，增强团队合作能力，增加同学间的友谊。课程的教学方式以带动学生的兴趣为出发点，以小组合作的方式完成实训课程大纲及教学任务，使之可以适应社会企业的团队化趋势，团队之间环环相扣在合作中增加学生的责任感。针对中职学生的特点，通过“移动互联网”新技术的引入及一系列真实应用的实践，激发学生“我要学”的想法，训练学生的创业思维，提高学生的主动性，让学生快速与社会企业接轨。

（三）提高学生思想水准，学习视频剪辑和商品拍摄教程

很多人选择网购是因为视频中或者直播中这个产品看起来不错，而不是真正接触到了这个产品。之所以进行购买，通俗来讲，消费者买东西也是一个看“颜值”的事情，这是当代无论哪个年龄阶层的人消费的首要标准。很多人去超市买苹果，都会选择没有伤痕，红彤彤，看起来很新鲜的，哪怕是买大米，都会精挑细选哪个品种的米粒更加饱满，色泽更加晶莹剔透。电子商务教学，也需要学生具备一定的视频剪辑与商品拍摄能力，将产品的最好一面在“短视频+直播”中进行展现，PS技术也是当代很多专业的学生需要掌握的技能，尤其是电子商务专业的学生，更加需要熟练的应用PS的各个功能，进行图片的美化，视频的剪辑等等，不同的滤镜叠加能够展现不同的图片效果，而滤镜种类繁多，学生需要根据不同的产品使用不同的滤镜。

结束语

现在不管是职业学校还是普通高校，最为方便和使用频率最多的当属于多媒体教学。现在很多职业学校都配备了多媒体教学设备，教师可以利用这些设备进行课件展示、视频播放等操作，这种方式能够充分利用多媒体设备的优点，图文并茂、资源丰富，并且能直观感受。同时一些多媒体的平台提供的功能是非常多样化的，作为教师应该要有钻研精神，将工具与教学内容进一步的融合，做到因材施教，因人施教。

参考文献

[1]潘玉.基于互联网的电子商务教学创新分析[J].电子技术,2021,50(09):114-115.

[2]李媛媛,文薏涵.创新创业背景下《电子商务》教学改革路径研究[J].质量与市场,2021(15):55-57.

[3]朱琰.探究新媒体时代电子商务教学现状及改进策略[C]//.课程教学与管理研究论文集（二）.,2021:482-486.

[4]程钰琼,胡兴铭.电子商务教学方法研究——网店开设课程[J].商场现代化,2021(14):43-45.

[5]赵素敏.项目化电子商务教学改革策略探索[J].上海商业,2021(06):110-111.