小学数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣

小学数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣

曾伟花

罗定市太平镇中心小学 广东罗定 527231

摘要：对学生而言，兴趣是其最好的老师。然而纵观小学数学教学现状，学生学习兴趣不浓，究其原因就是学生存在畏难情绪、学生上进心不强、教师教学评价不科学。为了实现培养学生数学学习兴趣的目标，教师应创设问题情境，调动学生学习积极性；开展游戏活动，寓教于乐；立足生活教学，降低学习难度；及时给学生反馈与鼓励，增强学生学习自信。

关键词：小学数学；学生；学习兴趣；培养

只有学生对所学的材料感兴趣才能产生较高的学习动机。小学阶段数学学科学习大都是基础内容，该学科知识具有一定的逻辑性与科学性，一旦培养学生学习兴趣，则有利于调动学生学习自主性，增强学习动力。因此，教师在教学中要改革传统教学模式，采取现代化的教学方法激发学生学习数学兴趣，从而提高学生学习效率。

1小学生学习兴趣不浓的原因

兴趣是学生学习数学学科最好的老师，然而学生在学习的过程中兴趣不浓，主要有几个方面的原因：

1.1学生存在畏难情绪

通过调查研究表明，大约80%的学生在学习中都存在畏难情绪，一定程度上与学生辩证意识不强、认知意识不高，且学习的过程中需要一定的时间消化有关^[1]。加之学生缺乏生活经验，在学习中遇到问题时更容易退缩，甚至有学生认为自己不擅长学习，在挫败感的影响下很容易转移到其他学科，因而出现偏科问题，导致学生学习兴趣不浓。

1.2学生上进心不强

小学生认知能力不强，很多学生认为数学学科的学习并无多大用处。加之数学学科具有一定的逻辑性与很抽象性，需要学生在学习的过程中持严谨的心态^[2]。但很多学生阅读能力不强，解决数学问题的过程中无法把握重点，对题目的理解不足，在学习中遇到困难时不是迎难而上而是自暴自弃。部分学生在学习中看不到成效就会放弃学习，这也是学习兴趣不高的重要原因。

1.3教师教学评价不科学

一直以来分数都是教师评价学生学习情况的标准。但是教师不够关注后进生与中等生，甚至还可能讽刺后进生，比如“你太笨了！”实际上，好孩子都是夸出来的，教师在教学中要注意措辞，不可攻击学生，而是要给学生更多鼓励，让学生在科学的评价中体会学习数学学科的兴趣，否则就会消磨学生对数学学科的学习兴趣^[3]。

2小学数学教学中学生的数学学习兴趣的培养策略

小学数学教学中教师要全面了解学生学习兴趣不浓的原因，教师可以从以下几个方面培养学生数学兴趣。

2.1创设问题情境，调动学生学习积极性

从“学起于思，思源于疑”这句话可以得到启示，创设问题情境对培养学生学习兴趣、发散学生思维及引导学生学会学习均起到良好的促进作用。因此，教师可以在开展教学活动时结合教材内容设置可以吸引学生注意力的情境，调动学生参与课堂活动的积极性，让学生从中获取所学知识，拓宽学生思维，使其获得美的感受^[4]。但是教师要注意创设问题情境时应保证其新颖性，让学生在问题中探索、感悟与升华。然而教师在教学中可以立足学生心理特点，结合学生喜闻乐见的方法创设问题情境。比如教学《认识钟表》时，教师可以利用几个谜语，调动学生参与课堂的积极性。比如“猜一物名：两个兄弟竞走，哥哥比弟弟矮一截，弟弟走了十二圈哥哥才走了一圈。”“猜某一个钟点：上午也不是上午，下午也不是下午，太阳当头照，两针合一起。”上述环节中教师将谜语融入课堂教学中，让学生在猜谜语的过程中理解数学概念，降低学生记忆难度，使复杂抽象的知识变得生动具体，有利于学生记忆与理解，让学生在轻松愉快的课堂氛围中构建完善的思维系统，促进学生提高自身解决问题的能力。

2.2开展游戏活动，寓教于乐

游戏具有较强的自主性、愉悦性与趣味性。游戏的应用有利于降低学生学习过程中失败的压力或获得成功的期望，让学生不怕失败，提高其挫折能力，因而坚持性与毅力更强，这也是游戏教学可以帮助学生解决问题的重要原因。因此，教师在教学中可以通过开展多样化的游戏引导学生学习，这也是培养学生学习兴趣的有效方法。这个过程中教师可以开展形式多样的活动引导学生学习数学知识，强化学生对所学知识的学习兴趣，在学习中长时间集中注意力，提高教学效率^[5]。比如教学“有余数的除法”这部分内容时，考虑到学生对游戏充满兴趣，教师可以借助学生熟悉的“马兰花”导入教学活动，让学生从中发现余数一定小于除数这个规律。这个过程中教师可以先给学生示范，而后给学生发指令的机会。比如说学生发出指令“马兰花，任你风吹雨打都不怕，勤劳的人都在说话，请你马上开花，开了几朵花？”教师则可以说“开了5朵花。”假设班级也有53人，那么学生就要思考5个人一朵，可以组成几朵，还剩几人。如此，学生从中体会到一共有10朵，还剩2人。此时，学生在游戏中强化对周边事物的认识，从中掌握了社会知识与逻辑知识，在内部理解与外部操作中寓教于乐，更好地发展学生记忆力、感知力与注意力。

2.3立足生活教学，降低学习难度

数学学科源于生活并用于生活，且生活中有较多的数学知识。若教师在教学中单纯地给学生讲解，则不利于学生理解^[6]。因此，教师要将教学内容与生活有效结合，这对学生认识人民币起到良好的促进作用，降低学习难度，进而激发学生学习兴趣。比如说教学《认识人民币》时，教师可以给学生发放一定面额的人民币，如5角、1元、5元、10元，并借助多媒体与一些商品，将教室布置成小商店，给各个物品标注相应的价格，如铅笔1元1支、笔盒5元1个、作业本5角1本、课外书8元一本。之后让学生分成2人一组，让学生扮演售货员与顾客的角色，并拿出合适的人民币面额付款。这个过程中学生需要自主计算购买东西的价格，还要算一算手里的钱够不够付或者是收银员需要找零多少钱。如此，学生在生活化的体验中进一步认识了人民币，在实践中培养学生学习兴趣。

2.4及时给学生反馈与鼓励，增强学生学习自信

小学生更渴望得到他人的认可，这就需要教师给学生激励性与鼓励性的评价^[7]。教师尤其关注后进生，在其取得点滴进步时及时鼓励，避免学生对数学学科的学习失去信心。比如班级上有一位学生特别调皮捣蛋，但是有一次他却主动举手回答问题，虽然他回答的不正确，但是教师同样肯定他的勇气，给予其赞许的目光。在此之后这位同学在课堂上兴趣盎然，重拾学习自信，逐步转变为班级中的中等生，在期末获得了最大进步奖。

结束语

综上，教师培养学生学习兴趣的关键点在于立足学生小学生年龄特点、兴趣爱好与认知规律，从学生感兴趣的事情着手，创设问题情境、开展游戏活动、立足生活教学、及时给学生反馈与鼓励，从多个方面激发学生学习积极性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]罗帮雄. 如何培养小学生学习数学的兴趣[J]. 速读（中旬）,2017(8):48-48. 

[2]李杰. 探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2017(5):64-64. 

[3]袁香. 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 新课程研究（中旬-双）,2021(4):117-118.

[4]摆金虎. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 考试周刊,2021(35):55-56.

[5]杨本刚. 小学低段学生数学学习兴趣的培养策略探究[J]. 科学咨询,2021(4):296-296.

[6]曹虎林. 新时期小学生数学学习兴趣的激发和培养[J]. 学周刊,2021(33):123-124.

[7]邹雪梅. 小学数学课堂教学中学生学习兴趣的培养[J]. 文理导航·教育研究与实践,2017(10):135-135.