职业教育在线开放课程质量评估体系研究

职业教育在线开放课程质量评估体系研究

申政光 李世君 苏文琪

陆军炮兵防空兵学院郑州校区 河南 郑州市 450052

摘要：本文简要分析职业教育在线课程质量评价体系建设存在的问题，并以开展职业教育在线开放课程评价体系建设的方法作为切入点，对制定规范性文件、体现职教特色、考虑多方利益、突出多元化以及利用大数据开展个性化评价等方面进行研究分析，期望能够为相关人员提供参考。

关键词：职业教育；在线开放课程；质量评估；指标体系

引言：相较于其他课程教育，在线开放课程具有在线、共享、开放、互动等优势，可以实现教育资源共享，促进教育公平。而对职业教育在线开放课程质量评估体系进行研究分析，则能为在线课程开展提供依据，继而为加强职业教育提供便利。

一、职业教育在线课程质量评价体系建设存在的问题

目前，职业教育在线课程在制定教学标准时，没有对教学内容进行详细划分，使得教学内容个性化相对较弱，难以满足学生对知识的需求。而且主建院校对于在线课程的建设往往过度重视形式标准，忽略了对细节的建设，使得在线课程教学质量难以保证。另外在教学时，过于重视理论知识的传授，没有将理论知识与实践联系在一起，进而提升学员整体能力。

二、开展职业教育在线开放课程评价体系建设的方法

（一）制定规范性文件，提供政策性保障

职业教育具有特有的优势，旨在提升学生专业能力和职业素养，因此需要一套专门的在线开放课程质量评估指标体系^[1]。根据研究发现，现阶段院校在开展职业教育在线课程时，缺乏一个科学、合理的学分认定转化机制，使得学生在进行在线课程学校时，缺少积极性，难以主动开展专业课程学习。为了避免这一情况，发挥学生主观能动性，让学生主动开展专业课程学习，院校应该根据学校的实际情况，制定规范性文件，为在线课程开展提供政策性保障，以此来促进职业教育在线课程开展，满足专业课程教学目标，最终实现传统教学与在线课程教学相结合。同时，院校还要做到因校制宜，研究“学分银行”，完善学分认定转化机制，从而调动学生的积极性，使学生积极参与到在线课程教学当中，发挥出在线课程的优势，提高选课学生的专业水平，具备专业的知识与技能，满足职业教学需要。

不仅如此，院校在开展职业教育在线开放课程时，还需要按照国家标准，并结合学校的实际情况，开展在线课程教学，使专业课程教学更有针对性，以此来满足学生对专业知识的需求，提高职业教育在线课程教学的效果。而且为了有效提高职业教育在线开放课程质量，加强职业教育在线开放评价体系建设，院校应该按照课程目标进行分层次教学，使在线开放课程教学更具有针对性。例如：院校在开展在线课程教学时，可以根据在线课程教学内容的不同，以此来建立不同的教学目标，并将整个课程划分成不同的层次，使学生在学习时，能够根据自身的学习情况，有目的性寻找适合的教学资料进行专业课程学习，从而提高自己的专业水平，加强职业教育在线开放评价体系建设。

（二）在线开放课程评价要体现职教特色

与本科课程相比，职业教育的课程更加具有针对性以及职业定向性的特点，而且院校在开展职业教育时，往往更注重实践，将教材当中的理论知识与实践结合在一起，以此来提高选课学生的实践操作能力，使其具备专业的知识与技能。因此，院校在对职业教育进行在线开放课程评价时，必须要考虑到职业教学的特点，将职业教育特色体现在在线开放课程评价当中，使在线开放课程更具有职业特色，符合教学需要。

除此之外，院校在开展在线开放课程教学时，还需要根据专业课程特点、专业课性质以及学生的实际情况和教学实践等情况，对在线开放课程进行科学、合理评价。

（三）在线开放课程评价要考虑多方利益

院校在制定职业教育在线开放课程标准时，必须要考虑多方利益，以此来满足多方利益者对在线课程的价值需求，促进职业教育在线开放课程发展。但需要注意的是，院校在对职业教育在线开放课程制定标准和执行标准的过程中，必须要兼顾共性标准和个性标准，最大程度上满足学生对专业知识的需求，使学生的专业水平得到提高。

不仅如此，因为不同专业课程对于在线开放课程的标准存在差异，所以院校在对在线开放课程制定质量标准时，需要考虑专业课程的教学内容以及教学目标，确保制定的质量标准符合专业课程的实际情况。并且对于不同层次的在线开放课程，院校也要制定不一样的质量标准，通过这种方式可以最大程度上保证评价的科学性，兼顾多方利益。因此，为了更好开展在线开放课程教学，提高职业教育水平，院校需要了解在线开放课程的共性需求以及个性需求，从而制定一个科学、合理的在线课程质量标准。

（四）在线开放课程评价应突出多元化

要想确保在线课程评价科学、合理，院校在进行在线评价时，应该坚持评价多元化，除了要有对课程资源的相关评价，还要有学生学习情况的相关评价以及对学生整体学习效果进行评价。这就要求院校在开展职业教育在线课程教学时，不仅要确保在线开放课程的质量，还要兼顾在线开放课程教学的效果。

另外，在对在线开放课程进行评价时，还需要从多个方面进行评价，确保评价多元化，最大程度上反映出职业教育在线开放课程教学的效果，促进在线开放课程教学发展进步。同时对于在线开放课程教学存在的问题，院校的管理人员应该及时根据学习情况进行改进。

（五）充分利用大数据开展个性化在线开放课程评价

信息技术和网络应用的快速普及，为职业教育提供了很好的理念、模式和契机，在线课程在职业教育领域也快速发展^[2]。现阶段，院校在开展职业教育在线开放课程评价时，拥有学习群体多样性、教学方式实时性以及互动性的特点，可以有效满足学生对专业知识的需求。同时利用信息及时，可以对学生的学习情况进行分析研究，从而根据学生的实际情况，开展职业教学在线课程教学，使教学内容更具有针对性，满足学生个性化学习的需要。

结论：总而言之，要想开展职业教育在线开放课程评价体系建设，还需要综合考虑各种建设方法和实际情况，从而进行有利方案选择。在此基础上，才能将各种建设方式进行有效整合，进而优化职业教育在线开放课程评价体系建设。

参考文献：

[1]仇雪萍,鲁娟.军事职业教育在线开放课程质量评估指标体系研究[J].中华医学教育探索杂志,2021,20(11):1283-1286.

[2]李昱.“三位一体”背景下军事职业教育在线课程质量评价指标体系研究[D].中国人民解放军海军军医大学,2020.