“互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区健康教育实践思路探

“互联网 +健康促进志愿者”课内外联动大社区健康教育实践思路探

吴承乾 1 黄谨 2 邹欢 3

桂林生命与健康职业技术学院 广西省桂林市 541000

摘要：互联网视域下，对各学科教学产生了巨大影响，而中医康复治疗技术专业本身作为一门具有较实践性的学科，走进社会积极开展相应的实践教学显得尤为重要。在具体实践中，要求学校以及教师必须积极转变以往局限在教室、实验室的实践教学模式，应当积极在学校、社区、医院之间构建相互合作、相互促进的教学形式，从而实现课内外联动大社区健康教育，获得良好的实践效果。

关键词：互联网+健康；课内外联动；大社区；健康教育；实践措施

引言：社区健康教育作为社区中医康复治疗技术专业实践教学重要组成部分，切实提高社区健康教育实践水平，有利于全面强化新时期护士综合能力，增强学生职业素养，进而更好的推进日后中医康复治疗技术工作实施。因此，学校在实际教学过程中，应当合理实施全面有效的健康教育，提升学生中医康复意识，强化治疗能力，与此同时，也应当树立健康观念，进而更好的保证实践教学效果。对此，必须高度重视社区健康教育，强化社区中医康复治疗技术专业教学实践效果，积极推进“互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区健康教育实践教学改革，助力社区卫生服务健康教育良好发展。

一、开展“互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区实践课的可行性分析

从以往学校中医康复治疗技术专业学生实习看，主要以社区为居民提供健康服务为主，但从学生实践情况看，也仅仅局限于发放一些有关健康知识的宣传资料，简单传播一些健康知识，绝大部分学生都是被动的进行实践学习，严重缺乏足够的积极性。这种情况下，无论是专业教师、社区居民还是学生自身，都没有获得足够的满意度。对此，可以积极引入“互联网+”这个平台,在实习学生与社区居民之间建立良好的沟通平台，增进相互之间的了解，从而促使学生自主积极的收集相关健康资料提供给社区居民^[1]。与此同时，社区居民也可以及时通过网络平台提出日常生活中存在的有关健康方面的问题，进而增强社区居民对社区服务的认可度。在此基础上，借助“健康促进志愿”这个角色，实习学生可以相互合作，共同分析解决问题。这种实践教学形式在很大程度上弥补了在单纯“互联网+”的健康管理中由于缺乏专业人员而带来的问题。同时，这种教学模式也为中医康复治疗技术专业学生开辟了第二课堂，借助志愿服务这种模式，对强化学生理论结合实践具有重要作用，对进一步培养学生临床转化技能，提升医学生综合人文素养与能力起到关键作用，因此，积极开展“互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区护理实践教学具有一定可行性。

二、“互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区健康教育基本实践措施

（一）明确实践教学内容

为保证学生实践效果，学校专业教师应当和社区卫生服务中心兼职教师在学生下社区实践前，预先组建社区教研小组，主要针对社区护理实践教学与学习设计具体的实践项目。明确社区中医康复治疗技术专业总体教学目标基础上，社区应当提出具体的健康服务需求，而后实施全面的考察、调研，确保最终设计出的内容符合社区护理实践教学要求，与此同时，也能满足社区居民需求的健康教育学习项目。例如，在调查完社区需要后，开展相应主题的教育活动，如“社区高血压患者健康教育”、“社区脑卒中患者康复护理”等^[2]。

（二）合理设计教学实施过程

在实践教学过程中，教师应当积极带领学生做好实践前针对性地学习，为后续实践提供基础保障。例如，结合社区护理具体的程序要求，实施针对性的社区护理服务；也可以通过实践调查，评估社区情况并进行科学诊断，而后结合相应的结果实施具体完善的护理计划。在此过程中，教师可以组织学生以小组座谈会的方式实施，这一过程中，教师需要和学生一同讨论，要求学生在讨论后以小组形式完成护理计划报告。在此基础上，也可以引导学生结合“互联网+健康促进志愿者”平台，深入分析社区护理程序，并尝试着设计出相应的护理计划。

完成护理计划后，在开展活动过程中，应当要求每个项目组结合预先制定的计划构建出多种多样的教育活动，全面提升学生健康教育服务意识。此外，应当鼓励学生充分利用“互联网+健康促进志愿者”平台，积极开展社区健康促进活动，完善相应的健康教育后续项目。例如，结合社区局面情况，定期组织社区健康讲座；利用每天一个时间段，集中回答平台上社区居民提出的网络提问；每周为社区居民提供一次入户血压、血糖测量服务。

在整个实践活动结束后，教师需要组织学生进行反思、回顾、总结，而后进行合理评价，在实际评价过程中，除了教师对学生实习情况进行评价之外，还应当侧重于引导学生学会自我评价，反思自身在社区护理服务过程中的收获和不足。而后以小组为单位，通过实践报告的方式上交。

3. “互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区护理实践总结

通过“互联网+健康促进志愿者”课内外联动大社区护理实践教学，学生在社区服务过程中收获颇多，相比于以往传统见习形式有明显效果。在社区健康服务过程中，学生的护理意识、健康意识，创新能力、评判性思维都得到了明显提升，而这些正是护理工作中护士必备的能力^[3]。因此，积极开展“互联网+健康促进志愿者”联动大社区实践，对全面提升学生护理能力与综合素养具有重要作用，通过亲身实践，项目制定、设计、实施，对提高学生科研能力起到重要促进作用。同时，也有效强化并拓宽了学生思维，有助于提高学生创新意识、科研能力。

结束语：

总而言之，通过本文的分析，不难发现，学校应当充分发挥“互联网+健康”优势，从护理学教学实际需求出发，积极迎合当代教育教学理念，深入探寻护生学习需求，与社区建立合作，搭建相应的网络平台，创设实践空间，构建出适合护理教学需求的社区健康教育实践活动，从而切实提高学生专业素养和实践能力，为日后真正步入工作岗位打好基础。

参考文献：

[1]杨宇华,潘长玲,吴慧.在社区健康教育实践中培养护生职业能力的研究[J].现代职业教育,2021，12(17):200-201.

[2]李新辉,蒋佩,陶化青,姬青,冯雅楠.基于Teach-back的护理本科生多形式社区健康教育实践教学的开展及效果[J].全科护理,2019,17(14):1778-1781.

[3]王锡如.农村社区健康教育的现状与改善对策——以樊川镇社区健康教育实践为例[J].现代职业教育,2016，45(09):96-97.