小学语文教学渗透德育教育的几点做法

小学语文教学渗透德育教育的几点做法

王英华

广东湛江市徐闻县下桥镇中心小学 ， 广东 湛江 524148

摘要：学科教学德育渗透是当前中小学提高学生思想水平的一项重要举措，语文学科不仅仅是学生学习的工具，也是提高学生道德素养的重要途径。然而，在实际的教学过程中，教师往往重视学生的语言和文字的运用，以及优良品质的培养。本文阐述了小学生语文教学中德育渗透的意义，之后提出了相应的策略，以改进教师教学方法，促进学生德育水平的提高。

关键词：小学语文；德育教育；渗透策略

引言

语文学科的本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。运用统编语文教材，把热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义作为德育教育的核心,把中华优秀文化教育和革命传统教育作为德育教育的重点，在课堂上予以有机融入，适时渗透,以增强学生的爱国激情，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，同时根据学习内容对学生适时加强诚信教育和创新能力教育。

1小学生语文教学中德育渗透的意义

1.1有助于发挥语文学科育人的独特优势

德育是小学语文教学目标的重要组成部分。德育的内容不仅覆盖了世界观、人生观、价值观的教育，也涵盖了爱国主义、社会主义和共产主义的理想信念教育；而且囊括了法制、纪律教育；道德品质教育和学生日常行为规范的培养教育等。小学语文的学科特点和功能属性，决定了它在对小学生进行德育过程中有着其他学科不可替代的作用。小学语文教师对教学方式方法的创新，不仅仅要考虑到知识技能的传授，还要注重传递丰富的德育价值。利用小学语文教学进行德育渗透，不仅能够充分发挥语文学科优势，而且有益于帮助小学生在知识的学习过程中坚定信念，明辨是非，规范行为，健全人格，丰富情感。

1.2能够促进小学生综合素质的全面发展

新课改要求课堂教学要注重学生道德素养的培养，这就要在各学科的教学中进行德育融合，比如：数学教学可以培养学生的逻辑思考能力，美术教学中要培养学生的审美能力等，其中最重要的是语文教学。小学阶段，学生年纪尚小，道德观念并不成熟，甚至缺失，所以，要注重在语文教育中进行德育渗透，从而促进小学生综合素质的全面发展。

2小学生语文教学中德育渗透的策略

2.1挖掘教材中爱国主义教育的内容

统编小学语文教材具有丰厚的爱国主义教育资源，是培养学生形成国家意识，厚植家国情怀的重要载体。教材中融入爱国主义思想的课文很多，教师在教学中要用好这些资源，课堂上采用适当的教学方式自然融入爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱之情。如教学《少年中国说》一课时，让学生在充分阅读的基础上理解“少年中国”与“中国少年”的关系，强化学生的爱国意识，增强学生的责任意识。结合课后练习题，学习优秀人物、卓越科学家为国家奋发图强、为国献身的故事，让学生学习杂交水稻之父袁隆平、两弹元勋邓稼先等这些伟大人物的先进事迹，适当引入我国航天发展中有突出贡献人物杨利伟、聂海胜、王亚平等，让每一位学生都知道他们的精神，拥有他们的爱国热情，鼓励学生搜集更多的如钟南山、陈薇等获得国家荣誉称号的杰出人物，办手抄报等学习形式。

2.2充分利用现代化多媒体技术

伴随着我国现代化发展水平的不断提高,科技发展水平达到前所未有的高度。信息技术、网络技术、多媒体技术的有效利用,使教育教学效果“更上一层楼”。小学语文教学中多媒体动态技术的有效利用,能够使小学生对相关知识的学习兴趣和积极性被充分调动起来,从而将全部注意力集中到教师设计的教学内容中,在教师的引导下全神贯注地投入到课堂教学中。这不仅对小学生专注力进行了有效培养,而且还能在一定程度上使小学生的想象力得到有效提高。例如：在教授《妈妈睡了》这篇文章时,教师可以有效利用多媒体教学设施具有的文字、图片、音频、视频功能,将妈妈工作、买菜、做饭、打理家务过程中的忙碌、辛酸状态真实地呈现在小学生面前,对小学生的心灵给予必要的刺激,使小学生了解到妈妈的辛苦。通过播放视频,将妈妈在睡梦中的样子展示在小学生面前,使小学生通过视频内容联想到自己的妈妈。与此同时,在讲解文章中“妈妈的呼吸那么深沉、睡梦中的妈妈好累”这些句子时,教师可以对小学生进行提问,如：妈妈为什么在睡梦中好累,并引导小学生对生活中自己妈妈进行介绍。通过这样的教学方式,不仅能够使小学生深刻体会妈妈的辛苦和劳累,还能使小学生在教师的指导下建立帮助父母做些力所能及的事情、孝顺父母的意识。将尊重父母、孝敬父母的德育理念有效渗透到小学语文课堂中的同时,进一步提高小学生道德品质素养。

2.3注重言传身教

语文学科在内容上具有丰富性与生活性，对当前的小学生来说，语文学科较为贴近生活。相应的，学生在对待语文教师时也是充满亲切的。可以这样说，语文学科以其自身的内容取向，在职业形象上，语文教师有着一定的优势。语文教师在日常的教学管理工作中，为使德育更好地融入语文教学课堂，教师首先要以自身为标杆，将自己变为德育工作的活教材，以自身的言行举止传递正确的观念，促使学生在教师的感召下能自觉践行道德规范。教师一方面要不断提升自我的管理水平，强化教研水平，另一方面也要在品德上严格约束自己，通过自身的行为感染学生。例如，在学习《窗前的气球》一文时，文章中的主人公科利亚在生病住院期间，看到了窗外挂着笑脸的气球，孤独的他在这瞬间就被同学的关怀所治愈。在日常的教学工作中，教师就要开展文章的德育理念宣扬活动，在具体的方法上，要主动关心他人、爱护他人。因此，在现阶段的小学语文教学过程中，教师要加深与学生的沟通交流，充分尊重每一名学生的不同意见，理解学生的个人想法，主动关怀每一名学生。并且教师在日常工作中也要关心同事，在其他教师需要帮助的情况下，主动伸出援手进行及时帮助，以自身的行为促使学生珍视同学之间的友情。

结语

总而言之，在小学语文教学中实现德育的渗透，能够促进学生的全面发展。随着新课程改革的发展与推进，小学语文教学的主要任务就是培养学生的社会实践能力，强化学生的语言表达能力和逻辑思维能力。为了满足新课改的要求，在小学语文教学中实现德育内容的渗透，逐渐成为语文教学的主要任务。所以，教师在实际教学中，就要重视学生品德的培养，应用全新的理念，提高语文教学的质量。

参考文献

[1]于飞.小学语文阅读教学中的德育渗透策略[J].读与写,2019（16）.

[2]魏高娃.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中文信息，2019,000(008):103.