日本校园足球发展路径对我国的启示

日本校园足球发展路径对我国的启示

武杰

成都体育学院 四川 成都 610041

摘要：日本足球经过二十年左右的改革与发展，现如今已矗立亚洲顶峰。日本在青少年校园足球发展过程中建立了完善的竞赛体系，注重对指导者的全方位培养，同时在足球训练中融入品格教育，日本校园足球的发展路径提升了日本足球的整体水平与后备人才的储备。本文运用文献资料法对日本校园足球发展路径进行深入解析，以此为促进我国校园足球深入发展提供理论参考。

1. 引言：

2021年根据FIFA所公布显示日本足球世界排名为第28名，近年来日本足球取得了骄人的成绩，根据日本足协2019年所公布的数据，日本青少年足球人口已达到75万，日本足球项目普及程度高、范围广，校园足球所取得的成果丰厚，日本校园足球发展路径对我国具有重要的学习和借鉴意义。

2. 日本校园足球的路径导向

   1. 日趋完善的校园足球竞赛体系

日本校园足球联赛建立时间早、影响范围大，最早可追溯至1917年所建立的全日本高中足球锦标赛，该赛事至今已延续100届，是全日本最受关注的足球赛事之一，2019—2020赛季全日本高中足球锦标赛决赛现场观众达到5万以上，43家电视媒体对其进行直播评述，由此可见校园足球在日本的受关注度极高。从1917年至今日本相继建立了校园足球各年龄段比赛，比赛覆盖其小学、初中、高中与大学校园足球，如U12全日本少年足球锦标赛、U15年龄段JFA超级杯、U18年龄段如之前提到的全日本高中足球锦标赛、俱乐部青年锦标赛等。日本校园足球比赛的多元化为青少年搭建了完善的比赛平台，其青少年球员平均一年中的比赛次数可以达到40次以上，这为日本青少年球员在校园足球中的长期稳定发展奠定了基础。

1. 2. 基层教练员的培养模式

1994年日本足协提出“培养9000名C级资质教练”5年规划，为了使各级别青少年球员得到教练员的对应指导，将教练员等级分为S、A、B、C、D共5个等级，由足协进行统一培训颁发教练员资质。如今日本各个层面的基层足球教练数量能够满足国内参与足球运动的青少年训练指导，高水平教练员根据不同阶段球员的身心特点制定针对性的训练方案，注重足球理念的教育，基于此培养了大量对足球充满斗志的青少年球员。同时在日本对于足球教练员这一职业是神圣的，只要对足球运动充满热情的人都可以通过教练员培训班进行考核并取得教练员资质，值得一提的是日本大部分教练员对青少年进行培训指导是出于对足球真挚的热爱，对青少年进行培训是自愿义务所进行的，旨在帮助日本青少年足球的普及与提高。日本足球教练员资质制度的确立，提升了日本基层教练员的执教水平与专业素养，在教练员数量得到保证的同时促进了日本足球在青少年的普及程度，对日本足球的长期发展与后备人才储备具有重要意义。

1. 3. 足球的育人功能

日本在校园足球训练课与学校足球课的开展中不仅强调对学生足球技术与正确足球理念的培养，更侧重于足球育人的品格方面培养。在教会学生成为一个优秀球员之前先教导学生成为一个“完整”的人，校园足球作为学校教育的其中一部分在日常的训练中通过足球培养学生的集体协作能力与塑造拥有坚毅勇气的品格，在过程中教导足球礼仪的基本知识，使其学会尊重对手、比赛、裁判、观众，从小教育青少年球员专注于比赛，培养公平竞赛精神，服从裁判的判罚，他们认为裁判不是影响比赛致胜的关键因素，时刻在比赛中保持专注与机敏，摔倒后的第一件事不是看向裁判，而是快速起身追球投入比赛当中，这为日本培养了大批拥有职业精神的球员。日本在校园足球发展过程中将育人列为发展目标之一，提出“把运动当乐趣”等口号，在享受足球的同时注重了对球员品格的塑造。日本秉承着对于足球项目正确规律的认知，在稳进的路程中进行探索，真正做到了将校园足球健康持续的进行长效发展。

3. 日本校园足球发展路径对我国的启示

   1. 建立完善的竞赛体系

截止2019年，我国校园足球特色校已认定达到27000所，18岁以下青少年注册球员有4万人左右，同期据日本足协官网显示日本青少年足球注册人口已达到75万人，我国于日本在青少年参与足球运动的数量上相差甚远，足球人口基数少是我国校园足球发展面临的根本问题，而建立起完善的竞赛体系是提升青少年球员参与足球运动积极性的根本保证。目前我国校园足球竞赛方面存在着比赛数量少、竞赛体系不完善、比赛水平低下等多方面问题，因此建立起良好的竞赛体系、为我国青少年搭建起健康生态的竞赛环境是推进校园足球高速发展的必要手段。要形成以环绕小学、初中、高中、大学建立足球联赛四级体系，以此形成阶梯模式、打造覆盖全国各年龄段的竞赛体系，提高我国校园足球高水平后备竞技人才的储备。让青少年在比赛中充分感受足球运动魅力，为了荣誉而战，形成良好的足球氛围，在高水平比赛中培养足球苗子，为上层进行人才输送。

1. 2. 加强足球教练员管理与培训

目前我国校园足球教练员多为业余俱乐部外聘教练，薪资待遇相对较低，时常存在一支校园足球队伍短时间内更换教练的现象，每位足球教练对于足球认知的理念不同、水平不一，从而导致校园足球训练结构不稳定，各地区呈现差异化现象，而高水平的青少年教练员更愿意在职业俱乐部所属梯队下进行执教，我国校园足球普遍缺乏高水平教练员，不能满足我国校园足球青训的需求。因此国家可适当提高基层校园足球教练员的薪资水平以此促进教练员的自我提升以及强化其职业精神，同时大力推进基层教练员培训，完善考评制度，在理清足球发展规律的基础上提高训练课程的开发，在青训教练的培养过程中进行科学化管理，对于热爱足球运动并且有意愿考取教练资格证书的人们拓宽培训渠道，加大培训投入力度，以此提升青少年足球教练人口基数，为我国青少年参加校园足球活动的有序开展提供更多高水平足球教练员。

1. 3. 推进足球育人，注重品格培养

近年随着一系列政策的出台加快推进了校园足球的发展，如2020年教育部发布的《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》中指出，发展青少年校园足球是落实立德树人根本任务的育人工程。我国校园足球活动在开展训练的过程中注重技术技能的培养，疏忽了对于青少年在足球运动中形成良好品格的培养，在青少年阶段校园足球应注重对于球员的集体主义精神、团结协作、以身作则、全力以赴等品格的培养。日本对于球员的培养注重品格教育，如在2018年世界杯日本球员在离开更衣室后将其收纳归整，整洁如初，球迷在离场时自觉将垃圾带走，从球员到球迷的行为表现来看日本的足球教育是成功的，因此我国在校园足球青少年培养过程中应该注重球员的身心发展，培养球员完善的人格，在成为一名优秀球员之前先要成为一名合格的学生，懂得尊师重道，提高抗压能力，学会在逆境中成长，逆境是青少年成长路上的财富，尽力而为做到竭尽全力，方能提高。

参考文献

1. 杜兴宝,张玉昌.浅谈日本青少年足球成功经验的启发[J].当代体育科技,2019,9(16):245-246.

2. 赵明楠,陈昭宇.日本青少年足球发展历程对中国校园足球发展的启示[J].浙江体育科学,2017,39(06):77-80.

3. 刘彦,张娟辉,卫佳玲.日本校园足球发展的有益经验及对我国的启示[J].黑龙江科学,2021,12(15):22-24.

4. 徐浏莹.日本中小学足球训练的特点对我国校园足球开展启示[J].四川体育科学,2021,40(03):132-134.

5. 赵玉豪.日本足球后备人才培养模式研究与启示[J].体育科技文献通报,2021,29(08):213-216.

6. 曲雨佳. 中日足球发展中校园足球改革路径对比研究[C]//.第五届中国足球文化与校园足球发展大会论文摘要集.[出版者不详],2021:90.