语文课堂，让德育真实发生

语文课堂，让德育真实发生

高俊英

固始县第四初级中学，河南省固始县 465200

摘要：看手机已经成了生活常态，但很多未成年孩子沉溺手机，令很多家长和老师头疼不已，又无能为力。我的学生也非常喜欢手机。于是，在平时的语文教学中，我利用课堂，抓住契机，对孩子玩手机的现象进行教育。

关键词：语文；课堂；德育

一次普通的作文课。作文题目如下：

期中考试不久，便迎来了“五一”长假，小文却整天宅在家里。

妈妈：“小文，我们回一趟老家吧。”

小文：“不回。”

妈妈：“那我们去杭州玩玩，天气转暖了，风景又好。”

小文：“不去！”

妈妈无奈地说：“小文，你不能老待在电脑前，不去旅游，也可以找个同学打打球呀！”

小文：“同学们都宅在电脑前，谁出来打球呀！”

上述材料唤起了你哪些记忆？引发了你怎样的感悟或思考？请写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。

1. 佳作赏析，相互借鉴

作文交上来了，我批阅过后，把学生作文中那些描述玩手机的片段做成PPT，然后课堂上请大家赏析。

（PPT）“吃过早饭，连碗都没有顾上洗，饭都是狼吞虎咽，赶紧跑进房间。到了吃饭的点，我平时懒得连脚都不想抬的人，竟然下去买泡面了。我买了好多好吃的，这下可够吃一下午了。”

——《孤独的电脑》

赏析：这个片段是班里胖胖的游同学的作品。一系列动词，让我们看到，家长不在家，对想玩手机的孩子来说，简直如鱼得水。这段话中，我们可见这个孩子玩游戏的急切，准备过把瘾的心情。

（PPT）“好日子没过两天就到头，她把我的手机收走了，我悲痛欲绝，气冲冲地去找她理论。”——《母亲的教育》

赏析：“悲痛欲绝”，运用夸张的修辞，让我们看到失去手机对孩子们的“打击”。

（PPT）“手指不停地在手机上飞舞，两耳不闻窗外事，嘴里还念念有词。”——《窗外的风景》

赏析：这是一个孩子在玩手机时的真实状态。我让学生做“飞舞”的动作，全班乐开了花，无论男生女生，都瞬间复苏，全神贯注。

（PPT）“在我的恳求下，全家终于同意把手机暂时放还我手里。顿时，乌云消散，空气中弥漫着野芳的幽香，夜莺鸣叫，蝉鸣悦耳，蛐蛐舞动。”——《夏夜的后悔》

赏析：通过景物描写表现心情的愉快，允许玩手机后，心情的快乐可见一斑。

（PPT）“这么多饺子皮得包到什么时候啊？我便拿起手机玩了起来。爷爷当时说了什么，我不记得了。只记得当时爷爷一个人包完了所有的饺子。天渐渐黑了，爷爷端着蒸好的饺子出来，说，快点吃吧，马上就该凉了。我的注意力仍然在手机上，挥了挥手，说，知道了，知道了。爷爷继续说，马上就凉了。我推了一下爷爷手中的碗，饺子掉在了地上。爷爷弯下身子，捡起地上的饺子说，是我老了，不中用了，你以前可喜欢我蒸的饺子了。”——《电子时代，何以为乐？》

赏析：运用一些列对话，让我门看到一位慈爱的爷爷，也看到在手机诱惑下，“我”对亲人的忽视。就在爷爷弯腰那一瞬间，“我”应该幡然悔悟，是手机重要，还是亲人重要？

（PPT）“有次朋友约我出去玩，我在家一直纠结是去赴约还是玩手机。我妈盯着我看了一会说：‘地板很贵的好吧，一会儿踩塌了。'我听了更加烦躁。——《去不去》

赏析：很难想象，这是一个看起来娴静美好的女孩子所做的挣扎，手机对孩子们该有多大的吸引力。能出去玩，且是和朋友一起，这会多么让人向往。但这些在手机面前，都黯然失色。通过妈妈幽默的语言，表现我的纠结以及手机对我的诱惑之大。

（PPT）“我也没能成为漏网之鱼，抖音里的蛊虫我也没有避开，每天一睁眼就是摸向床头的手机，点开抖音。妈妈看我和妹妹沉迷于手机，生气地对我们吼道：‘能不能放下手机，天天就知道看手机，也不出去玩玩。'我站起身，一言不发，走向卧室，三秒后又出现在妈妈面前。‘我旅游回来了。'我一本正经的对妈妈说。如果脸上可以出现文字，那现在妈妈的脸上一定写着“无语”。

——《旅游三秒体验卡》

赏析：怎样？这段描写是不是让家长看到了自己？“吼”是家长爱用的手段，而孩子呢？“旅游三秒”。让人啼笑皆非。

（PPT）“打开手机，我便开始了暑假狂欢。打开音乐，来了一曲热舞，最后沉浸在小说的世界，在手机中观看他人明净的未来却不知自己的未来是灰色的。”——《不变的日历》

赏析：通过一系列动作，表现放假后的放松，以及“清醒的堕落”。

（PPT）“躺在床上，吃着零食，玩着手机，只要离开床的地方我都称之为十万八千里。”

赏析：通过夸张的手法，表现了手机带来的慵懒而快乐的生活。

（PPT）“我被这一拍吓了个激灵，扭过头一看，发现是我妈妈。‘妈，你怎么这么吓人，走路都不带声的。'”

赏析：通过侧面描写，表现“我”玩手机时的投入状态。你是不是有了共鸣？

2. 探讨交流，追根溯源

我引导学生一起赏析学生的片段，在欣赏的过程中，学生很开心，很积极，也很投入。之后，我话锋一转，问大家：“为什么这次作文写得这么生动？”学生异口同声：“因为都爱玩手机。”我引导学生，也就是说，体验让你感受更深刻。体验，是作文的源头活水。我又问：“手机的魅力到底在哪里？”这下，一石掀起千层浪。教室里气氛热烈到了极点。归结起来，有以下几点：

1. 游览视频，消磨时光。无聊的时候，会浏览视频。女生特别爱做。

2. 浏览视频，消遣心情。考试不好，和同学闹矛盾，浏览视频，能够放松身心。

3. 玩游戏，有成就感。“王者”段位很高，在虚拟的世界里，成就感十足。

4. 玩游戏，找归属感。别人玩，我不玩，我就不能有朋友。

三、再读文章，体会心情

“那些沉浸在虚拟世界的孩子后来有什么感受呢？”继续欣赏文段。

（PPT）“旅游结束，发现手机也不是那么有趣，外面的花花草草都有很大的吸引力。”——《旅游三秒体验卡》

（PPT）“清醒着堕落最为痛苦，我知道我现在应该先放下手机，走出迷雾…”——《迷雾之中》

（PPT）“后来我们又出去玩了一次，这次我毫不犹豫地扔下了手机，和她们一起有说有笑的玩耍。那时，空气似乎都是甜的。”

——《去不去》

（PPT）“从那以后，我开始帮爷爷做饭，想着厨房手忙脚乱的我和一边微笑的爷爷，不禁感叹生活之好。”——《电子时代，何以为乐？》

（PPT）“抱着手机躺在床上，蛙声不再悦耳，月光闪烁不定，昏暗的屋顶像一块大黑屏上演着诡异的景象。想着妈妈她们在外婆家里谈笑风生，我后悔了。”——《夏夜的后悔》

（PPT）“我打开厨房门，看见桌子上满是菜。桌子上备了两幅碗筷，菜也没有动。我忽然明白了我似乎这么久以来的错误行为。”

——《窗外的风景》

（PPT）“我已经很久没有这样的经历了，原来一天到晚宅在家里，抱着手机畅游、吃着外卖不是那么有趣。我希望未来的我能多和朋友聚聚。”——《那年夏天》

（PPT）“参观科技馆，受益无穷啊，不仅有美丽的景色，还有新奇的东西，我的手机都忘在一边，实在大意了啊。”——《外面的世界》

（PPT）“拒绝王者，人人有责。用这些时间去做更有价值的事情。”——《王者毒药》

（PPT）“鸟语花香，小溪流水哗哗作响，这可比那封印且孤独的电脑有趣多了。”——《孤独的电脑》

（PPT）“慢慢地划到了湖中心，微风轻拂过我的面颊，这优雅的情调似乎比手机好多了。”——《我的假期》

（PPT）“开学后，所有的不融洽都变成了思念。因为手机，和母亲斗智斗勇，我更加思念她。”——《母亲的教育》

（PPT）“后来，我知道虚拟世界只会让我失去最好的朋友，会让我在成长中错过沿途的风景，我想对自己大声说，我不做虚拟世界的工具人！”——《我不做虚拟世界的工具人》

（PPT）“自那次被饿了好久之后，我也不那么喜欢玩手机了。真的是太饿了。真的是不应该沉迷手机。”——《迷上手机的我》

总结：这些同学通过自己的切身体会，感受到手机不是最好的选择，除了手机，还有亲人，还有朋友，还有大自然馈赠我们的美好风景。

四、教后反思，梳理总结

苏霍姆林斯基说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。”人的本性里，对别人的意见是反感的。成长中的孩子会有各种各样的问题，说教对孩子的改变力量微乎其微。只有激发他自己内心改变的力量，改变和成长才会发生。

在语文课堂上，通过字里行间的品读，孩子们感受到文字背后的力量，荡起心灵的涟漪，产生共鸣。

自此之后，学生带手机到课堂上的现象有所改善。

参考文献：

[1]毕延婷.立足课堂，培植德育——小学语文课堂中德育的渗透策略[J].天津教育,2021(36):34-35.