小学英语朗读教学探索

小学英语朗读教学探索

罗丹华

深圳市宝安区壆岗小学 518104

摘要：在小学教育过程中，英语教学占据着重要地位。但是受多方面因素的影响，小学英语课堂教学质量不佳。为了能够做好小学英语教学工作，就需要加大对朗读教学的关注度，本文对此进行一系列研究。

关键词：小学英语；朗读教学

引言

本文首先阐释了小学英语朗读教学存在的不足，并立足于现实实际就如何做好小学英语朗读教学工作给出针对性的建议，希望能够改善小学英语朗读教学现状，提高小学生英语朗读的兴趣，以便于改善小学生的英语口语能力。

1. 小学英语朗读教学存在的不足

小学英语课堂教学过程中在学习新单词时英语教师往往会借助图片、视频等，在这期间有的图片上面没有标注单词，有的展示时间过短，整节课中看似掺杂了诸多与英语课堂教学相关的活动，但实际上教师并没有专门留出时间要求学生进行单词朗读，从而导致学生对单词的读音把握不准，给后续教学工作的开展带来一定阻碍。

大多数小学生单纯的认为英语学习只在课上完成即可，再加上小学生自制能力不强，以至于其很少认真完成英语教师布置的读课文、听录音等不需要动笔的作业。而且小学英语一般一星期只有三节课，如果不能够及时进行复习巩固，那么将很难提升小学生的英语能力。

2. 做好小学英语朗读教学的有效对策

1. 教师做好示范工作

小学英语教师首先需要提升自身的口语表达能力，做好英语朗读练习工作，以纯正的口语发音来感染学生，以便于提升学生的听觉体验，从而增加学生朗读的兴趣。小学英语教师在进行口语示范时应当要求学生仔细观察教师口型变化。如果条件允许的话小学英语教师应当为学生播放英文朗读的原声磁带，而后进行模仿练习，从而摆脱中式英语发音。但由于小学阶段的学生年纪小，自身的理解能力较弱，很难使学生真正静下心来听录音内容，这就要求小学英语教师抓好教学细节工作，以便于提升学生的倾听能力。比如当小学生在听单词录音时，英语教师可以组织小学生参加拼音活动。教师为学生出示英语单词卡片，如果录音与单词卡片上面的内容相同学生就可以大声跟读，反之则不继续跟读。就对话录音而言，小学英语教师在正式播放录音之前不允许学生提前翻看课本，等到录音结束后教师可提出与录音相关的问题，而后学生再翻看课本从中寻找答案。另外，在听磁带时教师可以要求小学生闭上眼睛，以便于将注意力全部集中，从而避免出现读单词时连读困难等问题。

2. 开展不同形式的朗读

小学英语教师要依据学生爱表现自己的特点结合英语阅读材料通过多媒体、教学情景等手段吸引学生的注意，扩展英语朗读的形式，以便于学生从朗读中发现乐趣。

1. 英语小老师朗读。所谓的英语小老师就应当是在课堂朗读教学过程中发音较为规范的学生，在读英语单词时可以要求小老师充当模范代表，以便于激励其他学生。

2. 分角色朗读。英语教师可以根据阅读材料将文章划分为几大部分，要求小学生进行进行分角色朗读，可以分成男女生分角色、师生分角色以及同桌之间分角色等，通过角色的互换练习能够使小学生进一步掌握朗读技巧。

3. 情景朗读。为了能够更好的提升朗读教学效果，小学英语教师就应当采取一定方式为学生构建生活化的教学场景，使学生融入情景中进行对话能够加深对英语句型的印象，以便于学生更好的学习英语知识。

3. 朗读训练过程中注重学生的发音

小学是学生接触英语的第一步，在课堂教学过程中英语教师务必要关注学生的发音状况，在学生朗读过程中逐步纠正学生的发音问题，使学生重点关注英语单词的轻重音，注意把控朗读的节奏。比如hear与hair是学生在朗读过程中很容易将其弄混的两个英语单词，所以在学习过程中就需要应用教师重点强调发音问题。在英语课堂教学过程中教师可以为学生播放录音磁带使学生进行跟读，做好朗读训练工作能够提升学生的语感，便于教师在朗读训练过程中及时发现学生存在的问题。

3. 帮助学生养成“心读”习惯

若想要小学生形成“心读”的习惯就需要学生用“心”听录音。而大部分的小学生自控能力不强，通常一听到磁带录音或者教师示范朗读就急于进行轻声跟读，不但读音无法校准还对其他同学造成一定干扰。所以在进行小学英语朗读教学过程中英语教师首先需要学生完成的任务便是认真听教师的示范发音，而且使学生重点观察教师对口形变化，而后再进行模仿。对于小学阶段的学生而言，由于年纪小很难做到心口并用，为了改变这种情况就需要小学英语教师带领学生进行指读。所谓的指读就是手指指到哪里学生便读到哪里，以此来使学生的注意力集中，从而改善小学生朗读单词的发音状况。

结束语

总而言之，为了帮助小学生正确的进行英语发音，就要求小学英语教师加大对朗读教学的关注度。在朗读教学过程中需要教师变换朗读方式、做好示范读音工作，以此来改善英语朗读教学现状，提升教学效果。

参考文献：

[1]黄飞雄.小学英语教学中朗读方法的实践与探索[J].启迪与智慧(教育),2017(07):51+50.

[2]董建英.小学英语课堂朗读教学的有效途径探索[J].校园英语,2016(36):149.

姓名：罗丹华，性别：女，职称：中级，单位：深圳市宝安区壆岗小学，科目（学科学段）：英语四年级