浅谈朗读在英语教学中的作用

浅谈朗读在英语教学中的作用

黄小锋

福建省宁德市蕉城区第一实验学校 352100

摘要：在英语学习中，朗读是一种必须掌握的基本技能，是学好英语的基础，也是说学好英语的前提。《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。

关键字：朗读，作用，教学技巧

朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段，清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。在英语学习中，朗读是一种必须掌握的基本技能，是学好英语的基础，也是说好英语的前提。《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。实践证明，朗读能力强的学生，英语学习的热情、效率和效果都要比朗读能力弱的学生略胜一筹。因此，在平时的教学中，英语教师更要充分重视朗读。

一、朗读的现状

1．考试因素

随着我国改革开放的不断深入，英语日益成为我国对外开放与国际交流的主要工具，英语教学也逐步提高。但目前评价体系注重关键性的考试。口语测试在整体评价系统中占的比重不多，因此教师在平时的教学中，容易忽视朗读的训练，从而限制学生朗读能力的提高。

2．教师因素

综观英语教学的大环境，通常一名英语教师要担任两个班级的教学任务，两个班的学生都超过40人以上。一位教师要面对如此多的学生，师生的接触面比较狭窄，加上课堂教学时间有限，在课堂教学中教师不可能面面俱到，关注到每个学生的朗读情况。

3．学生因素

课堂上,大部分学生都能跟随老师的指导参与教学活动。课下,没有课堂纪律的约束,没有教师的干预,极少数学生能在老师没有安排学习任务的情况下主动朗读英语。如果把一个班的学生分成三份,主动学习的学生根本占不到一份。三分之二的人在老师布置阅读任务后仍然置之不理。仅有三分之零点几的学生只是有可能按要求去做。这是初中生朗读英语缺少主动性的一个现状。 

4．家长因素

绝大多数家长由于工作忙或自身不懂英语，无暇顾及学生在家是否真正每天大声的朗读英语。教师每天布置的朗读任务成为空谈，很大程度上约束了学生朗读能力的发展。

因此，学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最妙的补足措施就是朗读。英语教学要充分重视朗读，那么朗读有什么作用呢？

二、朗读的作用

1．朗读有利于学生学习英语兴趣的培养

《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习英语中的重要性。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，提高学生学英语的积极性，增强学生学英语的自信心，使学生有收获，学有味道，学有动力,从而大大激发学生学习英语的兴趣和热情。如仁爱版英语七年级下册22页4b， where is the bear? He is in a chair! Please don’t go near. You’d better stay here.这一段读起来朗朗上口，韵律感强。通过朗读学生可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

2．朗读是记忆的基础

朗读的过程要经过：准确地识读单词—再通过视觉神经传到大脑神经中枢—大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记—朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如It’s time to go home. I want to go home now. 若这个句子读熟了，学生就会记住句型It’s time to do sth（该是做某事的时候了）和动词want to do sth（想做某事）的用法而不用机械的去记。

三、朗读教学中一些技巧

1. 培养学生良好的早读习惯，大力抓好英语早读

在英语教学过程中，我发现有这样一个现象：英语早读状况与英语学习效果成正比关系。早读气氛好，学习效果就好；早读气氛不好，学习效果相对差一些。早读是朗读教学的重要组成部分。

2．小组学习法，为后进生创造朗读环境

朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采用了“一帮一”朗读法，就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。

3．有效利用Chant，提高学生的朗读技巧

朗读要注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音、语调。

总之，英语朗读教学作为语言教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能，而且有助于提高口语表达能力。只要我们遵循它的规律，扎扎实实地进行朗读训练，就能全面提高学生的英语语言素质。

参考文献

[1] 李庭芗. 英语教学法[M]. 北京: 高等教育出版社，2006。

[2] 徐晖. 语言艺术探索[M]. 北京: 北京广播学院出版社, 1999.

[3] 章兼中. 外语教育学[M]. 杭州: 浙江教育出版社, ,2002.