巧用音乐游戏，助力小学音乐教学

巧用音乐游戏，助力小学音乐教学

何美瑜

广州市番禺区大石中心小学

摘要：随着素质教育理念的不断深入，更多的小学音乐教师开始重视起对本课程教学质量和体系的多方位改革，尤其注重对学生学习体验感的长效优化，这恰恰给音乐游戏的引入和利用提供了良好的契机。基于这一认识，笔者将不揣冒昧，结合个人工作经验和研究，就“巧用音乐游戏，助力小学音乐教学”一题撰文，试从增强课堂吸引力、优化学生音乐学习成果以及培养学生音乐爱好等角度提出一些看法，希望能够对各位的工作改良带来帮助。

关键词：音乐游戏；小学音乐；教学策略

引言：每个小学生都是天生的“游戏家”，在参与游戏活动时似乎都有着使不完的力气，也常常会焕发出丰富的想象和智慧，这些均是可供教师利用的优势条件。小学音乐教师要转变过去传统模式下机械而枯燥的教学路数，对音乐游戏投以更多的关注、研究和利用，借助游戏的手段彰显出音乐课堂的活力和魅力，进而促进小学生音乐素养的长效提升。在笔者看来，这些目标的达成不妨以下列几点策略作为主抓手来开展：

一、利用音乐游戏增强课堂的吸引力

小学生的年龄特点决定了自己的性格特征，坐不住是小学生的通病，每个孩子都是好玩好动的，他们的兴趣广泛，意志力不坚定。在音乐的教学中教师要考虑到学生的特征，采取形式多样的教学让学生把注意力集中到课堂，让学生产生对音乐的兴趣，让学生们在活泼有趣的音乐教学中积极踊跃地学习，因此小学音乐教师不妨将游戏作为一个“万能溶剂”，将原本相对抽象、复杂的音乐知识内容融合到游戏的具体形式当中，设计、组织一些符合学生兴趣取向、行为能力和课程教学内容、要求的趣味活动，使学生在“边玩、边学、边练”的状态下获得优良的课堂体验，继而极大地调动他们学习音乐的积极性，积极落实“寓教于乐”的理念，从而为教师后续工作的有序进行提供可靠的情绪基础。

例如在带领学生学习《柳树姑娘》这首歌曲时，教师不妨和学生一起玩一场“模仿秀”游戏，让大家根据歌词中所出现的事物以及自己对这种事物的印象和了解，随着音乐的旋律作出对应的肢体动作，如：轻摆双手模仿柳条随风飘舞的样子，挥动双手做出小燕子自由飞翔的姿态，等等，看谁的动作做得最传神、最生动。这样一来，歌曲演唱就带有了一些“舞蹈”的性质，学生们自然也就会显得热情高涨起来。

二、利用音乐游戏优化学生音乐学习成果

在教学中，大部分教师的教学还是传统的教唱，让学生学会课本的知识就完成了自己的教学任务，很少去对知识进行延伸和拓展，这样的教学非常不利于学生的发展。在新课程改革的驱动下，随着教学标准的不断提高，小学音乐教学已不再仅仅是带领学生欣赏歌曲、演唱歌曲这样简单地内容了，而开始涉及到一些简单的音乐知识学习，但这对于小学生而言又的确具有一定的难度。为了调和这一对矛盾，小学音乐教师可以把一些音乐知识的学习和应用过程带入到游戏的形式当中，让学生借助游戏的诸项环节来在潜移默化间完成对音乐知识和技能的理解与运用，同时凭借学生的“游戏天赋”来为教学效果的取得和扩大打上可观的“加持”，继而实现教学质量和效率的提升。

比如为了让学生准确识别音阶，教师可以组织学生玩“打猎游戏”：将学生按照“强弱结合”的原则分成几个小组，每组依次派出一名代表参赛；教师利用多媒体设备播放一段简单的音乐，并指定一些音阶作为“猎物”；当代表们听到音乐中出现目标音阶时，便要抬手做出“打枪”的动作；反应最快且遗漏“猎物”最少的代表可为本组积1分，最后积分最高的小组即为优胜者。教师还可通过加快音乐播放速度或者选择音阶内容更丰富的音乐等方式来不断提高游戏难度，让游戏更有挑战性。

三、利用音乐游戏培养学生的音乐爱好

小学音乐教师不但要借助音乐游戏更好地完成课程教学任务，还要有意识地依托音乐游戏来培养起学生们良好的音乐爱好和习惯，使他们的艺术修养和审美情趣得到有效发展与矫正。在具体执行过程中，小学音乐教师要着重利用学生们的“碎片时间”，组织大家参与一些简单的音乐游戏，使音乐游戏成为学生们放松身心、调节情绪、享受生活的渠道和窗口，以此来达成树立学生美好音乐艺术情趣的目标。

例如在每天的大课间，教师可以带领学生们来到操场，选择一些节奏欢快的儿歌作为背景音乐，和孩子们一起玩一玩“丢手绢”、“捞金鱼”、“捉小鬼”等游戏；对于高年级的学生，教师则可准备一些长竹竿或木棍，和学生们跳一跳“竹竿舞”；在学校举办艺术节或文艺演出等活动时，教师也可鼓励学生们将自己爱玩的音乐游戏搬上舞台，感受到音乐带给自己的成就感和满足感等等。

结束语：

音乐是一门可以带给人们无穷乐趣和愉悦感受的艺术，对于它的教学也理应体现出强大的趣味性和参与感，这样才能让音乐成为引导学生进步的强劲驱动。小学音乐教师要真正意识到这一道理，在日常教学中不断深化对音乐游戏的研究和利用，借助音乐游戏来增强课堂吸引力、优化学生音乐学习成果以及培养学生音乐爱好，使学生得以在真正意义上感受到学习音乐的美妙体验，进而引领他们用好音乐、爱上音乐，继而为学生以后更高阶段的音乐学习和艺术素养提升注入不竭的动力。

参考文献：

[1]许小龙.巧用音乐游戏，助力小学音乐教学[J].启迪与智慧（上）,2022(01):62-64.

[2]刘国华. 巧用音乐游戏 提高小学音乐教学质量[C]/教育理论研究（第九辑）.[出版者不详],2019:105.

[3]王丽丽.巧用音乐游戏 打造高效课堂 浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐,2016(02):71-73.