浅谈中职心理健康教育与班主任工作的有效整合

浅谈中职心理健康教育与班主任工作的有效整合

康银宇

湖南省澧县职业中专学校

【摘要】处于中职阶段的学生在面对着学习和生活的压力时总是容易产生不利于健康的心理，所以中职班主任要注重学生在上学过程中所产生的心理变化，以确保学生能够在班主任营造的良好的班级氛围中健康成长。本篇文章主要阐述了中职班主任在自身的教育工作中怎样为学生的心理健康教育负责，从而让中职院校实现教书育人的目标且让学生在中职院校的学习中健康成长。

【关键词】中职；班主任；心理健康教育；策略

随着素质教育的不断深入，我国教育事业取得了非常大的成就，在此过程中获得了一定的进步。随着西方文化的冲击，各种各样的新思想不断出现，对当前中职生的思想变化有一定的影响。在这种情况下，国家开始逐渐重视学生的心理健康教育，尽可能使学生建立对人生的积极态度，使学生在面对各种困难时不被打倒。中职生大多在毕业之后就步入社会，如果没有较强的心理素质，就很有可能被出现的各项困难所影响，不能很好地进行工作，阻碍自身的发展。因此，加强中职生心理健康教育非常必要，班主任要对此工作给予足够的重视。班主任不仅要重视学生的学习状况，对学生的生活、心理等方面都要投入足够的精力。

1. 班主任开展心理健康教育的特殊优势

第一，班主任是学生最亲近的导师。班主任作为最亲近学生的教师，可以直接观察学生，了解他们的心理变化。比如刚进入学校的学生，班主任发现学生不适应新环境，有的则放松学习，而部分学生面对周围的压力产生焦虑。此时班主任就要深入学生，采取有效的方法开展心理健康教育，让他们快速地进入状态。第二，班主任的心理健康对学生的成长有着直接的影响。班主任在学生的学习和成长中发挥着重要作用。班主任的言谈举止是学生竞相模仿的对象，会在无形中对学生产生影响。良好的示范则会影响学生一生，所以班主任要调整好自己的情绪和心理，待人要谦和，做事要公正，对待困难要迎难而上，让教师的优秀品质在潜移默化中对学生产生影响，以将学生的潜力充分地发挥出来。第三，班主任自身任务的要求。班主任自身的职责不仅包含班级管理和建设，学生的学习、思想道德教育也是班主任工作的范围。面对新的形势，教师要明确自身的职责，将心理健康教育融入到班级管理的各个环节，以让学生真正认识自己。

2. 中职心理健康教育与班主任工作的有效整合

1. 1. 提升个人修养和专业素养

乌申斯基说过：“教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”正所谓“学高为师，身正为范”，教师只有“以身立教”、“以身作则”，才能确立在教育中的地位，作为与学生亲密接触的人，教师的道德素养、品德修养、人格魅力无时无刻不在影响着学生。教师要在生活和教学中，以良好的个人形象、积极向上的精神、坚定的意志信念和高尚的德行影响和感染学生。

与此同时，还要提高班主任心理健康理论和实践教育专业水平，学校要定期开展班主任心理健康知识培训，班主任也要积极主动与心理教师沟通，共同探讨新时期如何在班里开展有效的心理健康教育活动。

1. 2. 构建良好的班级氛围

随着社会和学校的接轨，学生的思想愈加成熟，会想得到更多的自主权，有选择的权利，而不是处处都受管理，时间久了很容易造成学生的逆反心理。教师应该给予学生一定的信任和支持，组建班委会，由学生自行选举班干部，同时以提高学生的学习成绩为前提，师生一起讨论制定管理制度，然后由班干部管理。这种信任与肯定，可以唤起学生的责任感，把对制度的被动接受变为主动参与管理。

教学同时，要善于观察学生们的表现，要充分肯定学生的兴趣爱好，兴趣才是最好的老师，未来的社会需要多元化的人才，在新的社会形势下，高技能人才会成为促进社会发展的主力军，所以教师要学会观察学生的闪光点，注重其个性发展。同时鼓励学生积极参加社会实践活动，比如环保植树、社区宣传科学文化知识或者参观学习科研机构等等，既能丰富学生们的课余生活，也能促进学生发展。

1. 3. 开展有效沟通，帮助学生克服负面情绪

班主任在与学生沟通时要尊重、理解学生，学会倾听。平等待生，不居高临下，讲知心话，不空洞说教，要有耐心，不计较抱怨，选择时机，不急于求成，以德服人，不以势压人。

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，教师必须认识每个学生的个性特点，因材施教。与后进生谈心，发现闪光点，与中等生谈心，挖掘动力点，与优等生谈心，找出自省点，与失足生谈心，激发内燃点，这样才能提高沟通的有效性，切实帮助学生解决心理问题。

1. 4. 开设心理健康教育课程

这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。心理健康教育必须符合学生的实际，在课堂教学中应把重点放在培养学生积极、健康的人生观、价值观上，而不是仅停留在对心理健康学的理论讲解和对学生心理障碍、心理疾病的解决上，要通过课堂教学，使学生掌握心理健康知识和心理调适方法，帮助学生提高适应环境和社会生活的能力，培养学生良好的心理素质。具体包括：（1）智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并且对智力的不同成分设计不同的训练活动等;（2）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，掌握科学的学习方法等;（3）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪、情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪、情感等;（4）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝及尊重、支持社交原则。

3. 结语

社会的不断发展对于教育界对学生进行的教育有着非常深远的影响，现如今的教育与以往传统的应试教育所提出的要求有着千差万别的不同，因为新时代中所需的人才不能够只是用专业理论知识进行纸上谈兵，他们所应该具备强大的心理和灵活运用知识的能力以去应对社会对人才的需求条件。

参考文献

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[3]华月月,巩成加.班主任实施心理健康教育的有效性探讨[J].文理导航：教育研究与实践, 2020(5):2.