双减背景下小学语文中段作业设计

双减背景下 小学语文中段 作业设计

梁承英

广西桂林市临桂区城区第三小学 541199

摘要：近年来，随着时代和教育的发展和进步，教育者对于教学有了全新的认知。语文一直是我国教学的传统学科也是重点教学学科，对于小学生而言，语文知识比较难学，作业也比较繁多，导致学生的学习能力一直无法提升，而且对语文知识的接受和理解能力也比较差。所以在“双减”背景下，小学语文老师要对语文作业进行有效的设计，让学生做有质量的作业。

关键词：小学语文；双减；作业设计

引言：教师布置作业的目的是为了让学生将课堂上所学的知识点进行运用和巩固，而教师也能够通过学生的作业完成情况了解到学生对知识的掌握程度。小学阶段的作业还能帮助学生培养学习自主性。但是目前小学语文老师的作业布置方式还是比较陈旧的，没有对作业进行个性化的设计，通常的作业都是背诵、抄写课文等，或者直接让学生完成练习册的作业，这样的作业早就消磨了学生对兴趣，而且作业量也超出了小学生的负荷范围，让学生的学习压力再次加大。所以在“双减”背景下，小学语文老师要改进语文作业，设计出更适合小学阶段学生轻松掌握语文知识的作业。

1. 根据不同年级段设计作业任务

随着“双减”政策的推出和落实，使得小学生不再像之前一样有很重的作业负担，但是也因为“双减”政策的推行，老师在作业内容上大幅度的减少，这势必会对小学生的语文成绩造成一定不利的影响。所以在这一背景下，小学语文要对语文作业进行合理的设计，既要保证作业量不能过多又要保证作业的有效性。设计分类作业会大大提高作业的质量也会让学生对知识进行有效的运用。根据学生所在年级的不同设计不同类型的作业，对于四年级的学生而言，他们已经掌握了基础的语文知识，而且有了自主完成作业的能力，所以教师针对四年级学生的所设计的作业是需要有一定难度的，但是作业量要注意把控，这样才能切实让学生做到对知识的巩固和运用。

以《题西林壁》这首古诗的教学为例，教师对这首古诗进行详细的讲解之后，为了让学生对古诗有更深刻的理解和掌握，教师就需要根据学生的实际学习情况布置课后作业，首先，教师要布置默写和背诵这首古诗的作业，但这样的作业对于四年级的学生而言，未免过于简单，教师还可以要求学生对于背诵和默写的每一句古诗都需要标注出古诗句的含义和意思。例如学生在背诵和默写了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句古诗后，就需要学生将这句话所表达的意识以及这句古诗所使用的写作手法进行标注，第二天教师对学生所交作业进行检查，通过学生的标注，教师就能了解到学生对于这首古诗究竟有那些地方是不理解，之后便可以更有针对性的讲解这首古诗，这样学生才能真正的理解和掌握这首古诗。

二、合理设计作业内容

合理设计小学语文作业的内容，将含金量高且适合学生的作业布置给学生，这样不仅能让学生的学习积极性得到提升，而且学生能够通过这样的作业完全吸收教师在课堂上讲解的语文知识。语文老师想要设计出合理的作业就需要对学生之间的差异性进行了解，这样设计出的作业才更具有针对性，而且这样的作业既能够让学生独立完成又不会占用学生过多的课余时间。

以《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的教学为例，在布置关于这篇文章的作业之前，语文老师要在讲解知识时让学生对本篇文章的中心思想有正确的理解，其次，布置的作业不能过多，要在减少学生完成作业时间的同时让作业更有质量，对作业的内容要进行升华。教师通过教学就能够知道这篇文章主要是在讲解关于恐龙的知识，并且教师了解到这篇文章的课文内容比较难理解而且生僻字也比较多，所以在设计作业时作业内容要以默写生僻字和感悟文章内容为主。之后，老师要根据学生的能力规定学生默写生僻字的遍数，如果不超过学生的学习时间上限，老师可以让学生默写两遍，如果时间不够的话，就让学生默写一遍。出了默写，老师还需要让学生将自己对这篇文章的感悟写下来，这样的作业使得学生既掌握了生僻字又提升了学生的理解能力。

三、针对不同情况调整作业量

“双减”背景下，语文老师布置课后作业时要视情况的不同来调整语文作业的作业量，作业量过多或者过少都会对整体的语文教学质量造成一定的不利影响，随着“双减”政策在语文教学中的落实，小学生的作业确实大幅度减少了，但是语文老师的教学进度也因为学生学习时间和作业时间的减少而受到不良的影响，因此，语文教师要在此背景下针对不同的情况合理的布置作业并调整作业量。在布置作业时，要根据现代文内容与诗词内容的不同而调整作业。通常情况下，古诗词的课后作业内容会比较少，而现代文的课后作业内容会比较多。所以在设计古诗文的课后作业时，教师要适当增加作业的内容，比如，让学生自己通过网络或者阅读其他书籍搜集与本诗词类型相关的诗词。在设计现代文的课后作业时，教师就要适当减少作业的内容，比如，减少生僻字的默写次数。根据不同的情况制定的作业才更有效率。

总结

总而言之，在“双减”政策背景下的小学语文作业设计与布置需要教师根据不同情况做出相应的调整，确保不会因作业量的改变而影响学生的学习成绩。小学生正处于学习以及人生的初级阶段，语文教师通过作业任务的安排可以在一定程度上提升其综合能力，因此对于课后作业的安排与设计语文教师应予以重视，以科学的对策设计安排作业，提高整体教学质量。

参考文献

[1]齐立春.探究双减政策下的小学语文作业设计[J].试题与研究,2022(02):83-85.

[2]朱卫东.基于“双减”背景的小学语文作业设计探究[J].求知导刊,2021(47):10-12.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.47.004.