小议初中物理实验教学中的现状和改进方法

小议初中物理实验教学中的现状和改进方法

罗欢

重庆市酉阳第一中学校 重庆 酉阳 409800

摘要：物理学是一门实验科学，而实验教学又是物理教学的重要组成部分。物理实验是研究物理问题、学习物理知识的主要手段和方法。本文对物理实验教学的现状进行了分析，并提出了改进的方法。

关键词：初中物理 实验教学 现状 改进方法

物理实验对培养学生的实践能力和创新精神，激发学生的学习兴趣具有重要的作用。在课堂教学中，教师应该具有明确的教学目标，有目的性的设置疑问，引导学生以实验活动为根基，激起学生的思维意识，通过课堂实验教学，提高学生的动手能力。作为初中物理教师要想教好物理，就要从学生的角度，尊重学生的认知能力，从培养学生的创新思维出发，开展实验活动的时候，提高观察能力和探究能力，最终获得新知。本文中笔者就对初中物理实验教学中的问题进行了分析。

一、问题解读

1、学生的实验基础差。在初中物理解学环节，大部分教师的实验教学属于讲实验、背实验，采取演示实验模式代替学生自己动手实验，因此在这种情况下，很多学生难以有充足的实验动手机会。如有的教师做演示实验时，未能明确告诉学生如何去观察实验现象，怎样把观察到的现象与要验证的规律联系起来。只是要求学生把这些现象的结论记住，简单的停留在记忆的层面上。

2、学生没有投入“思维”。在很多教育者的认知中，实验的教育价值就在于可以让学生“做”，生成操作能力，收获实践体验。但是，在笔者看来这其实也是一种错误认知，实验的教育价值应该是可以“想做结合”。在物理实验教学环节，大部分教师不喜欢将精力耗费在设计实验方案上，仅仅是照搬照抄课本要求，并规定全部学生都按时完成同一实验，得到同样结论。在这种僵化的教学模式下，很多学生对于实验过程不重视，也不会针对实验特殊现象进行探究，对于学生创新思维能力发展形成一种制约。

3、缺少目的性。如在物理教学环节，很多物理教学为完成任务而安排实验教学，而并没有意识到实验教学的目的性，学生实验也是如此，学生做实验的目的不明确，甚至有点学生做实验时，连实验步骤都不知道，缺乏主动性，使得学生在做物理实验时具备一定的盲目性。与此同时，在物理实验教学环节，很多教师并没有精心设计实验教学方案，使得学生也逐渐失去参与物理实验的积极性。

二、方法分享

1.提高教师的素质。教师是实施素质教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量，发挥出独特的作用，需要教师具备实验教学的素质。作为一名物理教师，要通过不断的学习，使自己的实验教学能力不断提高，使自己具备精湛的实验能力和实验技能，通过不断提高新的教育理论、新的教学思想，指导自己的教学实践。

2、培养学生的观察能力。观察能力的培养价值就在于可以敏锐的观察实验现象。在笔者看来，观察能力的培养可以在学生的成长过程中发挥出极大的教育价值。如，在压强实验教学中，教师可以先讲述一个趣闻性的实验吸引学生注意力，采取水柱距离实验，拿一个塑料瓶子，在不同高度弄几个洞，然后往瓶子中快速灌水，让学生观察小洞喷水的距离，然后通过这个实验，吸引学生对于压强的兴趣，并总结出液体压强会随着深度提升而提高这一个基本原理。相对而言，物理实验现象基本存在与大部分日常生活中，故而教师可以借助生活场景创设实验教学情境，应用学生的观察能力，引发学生的探究欲望，突出学生主体地位，提高学生的学习能力。

3、培养学生的探究能力。在引领初中学生完成物理实验时，我们要注意加强学生探究能力的培养。比如说，在引导学生围绕“串并联电路”这一实验内容进行探索的过程中，教师可以对学生进行分组。然后鼓励各个小组结合自身所掌握的知识自主绘制电路图，利用实验室中所包含的相关器材进行电路连接实验操作，也可以借助电流表、电压表等不同器材对串并联电路的电流、电压规律进行总结与分析。学生在小组内部就具体的实验现象加以总结，然后在组间分享和讨论实验操作中所遇到的问题以及总结的经验和技巧。探究性实验会让学生的实验成功率提高，也让学生对物理知识的抽象性转变为具体化，有助于学生解决实际问题的能力提高。

4、培养学生创新能力。学生是学习活动的主体，我们让学生参与实验探究活动完成学习任务，比如说，为了让学生对“大气压强”这一概念形成更为准确的认识，教师可以结合课程目标合理设置微实验。教师将“覆杯实验”有效导入到课堂上，引导学生利用玻璃杯、白纸板、纯净水展开实验操作，先将杯中倒满水，然后用白纸板将杯口覆盖，之后倒转杯体，可以发现杯中的水并没有溢出来。当学生看到这一实验现象后，他们都惊呆了，在他们的印象中，水应该是撒一地的，猜想和实验现象产生矛盾，会让学生有迫切需要学习知识的心理活动，这样的初中物理教学会让学生的学习更加具有动力，也让学生的学习充满创新意识。

综上所述，在落实初中物理教学目标的过程中，我们要注意从教师的角色定位入手进行积极地规划，而实验教学的优化可以扩大教师的教育价值。基于此，我们优化初中物理教学的过程中，要加大力度优化实验教学，让学生在物理学习中获得知识的同时，提高动手能力和创新能力。

参考文献：

[1]张永斋.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力[J].教育革新，2012（12）.

[2]曹建军.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维[J].内蒙古教育，2016（33）.