新时代背景下小学德育途径再思考

新时代背景下小学德育途径再思考

郭国盛

广东肇庆市怀集县实验小学 526400

摘要：随着新世纪的到来，我国社会经济发生了空前的变化。社会对人才的要求也由原来的高知识储备转变成了高素质人才，所以教育作为人才输出的主要途径，应当适应社会发展需求，培育出高素质的综合型人才。而德育工作的开展，能够切实提高学生的心理素质，使其更加健康、和谐地发展。因此，为了使德育工作效率得到提升，使其价值充分地发挥出来，文章将对目前小学德育工作存在的问题进行深入的分析，并提出解决问题的办法。

关键词:小学；德育工作；优化策略

引言

由于社会的飞速发展，加上家庭的偏袒和宠爱，不少学生的心理健康以及品德出现了各种各样的问题，严重影响到学校教育以及班级管理，对学生正确地进行品德和心理健康教育是必不可少的事情。对于一个班级而言，教师和学生进行沟通接触的时间和机会最多，教师有责任去打开每个学生的内心世界，帮助学生的心理健康和品德健康发展。德育是对学生综合素养的教育，小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用，影响到学生价值观的形成。以人为本，以德树人，以学生为中心才是真正意义上的教学，所以，在教学中需要适应新改革、新变化，找出问题，并对教学方式、教学方法时刻做出调整。

一、关于小学德育工作问题的分析

（一）小学德育目标缺乏层次性

德育目标与教育目标有着相同的功能，都反映着教育需要追求的方向和结果。根据知识构建理论可知，学生对道德的认知会受到多种因素的影响，所以不同学年段、不同能力水平的学生，对能够理解和认知的道德是不一样的。因此，小学德育需要建立有层次性和梯度的德育目标。但是实际调查发现，目前小学德育目标的建立，并没有根据学生身心特点的不同设置富有层次的目标，而是一个单一的高要求。

（二）德育观念与时代发展不吻合

从学校层面来看，很多学校的德育制度建设存在观念陈旧的问题。明明生活和实践是德育的“双腿”，能够帮助其健康前行，但是很多学校却为其“杵着”管理、知识的“拐杖”，导致其步履蹒跚，这样怎么可能顺利实施德育呢？主要有三点表现：一是学校设置的德育目标只是规范学生的行为，并没有将其培育成有道德、有思想的人；二是将学生视为等待填满的“道德箱”，一味地灌输、呈现道德规范和真理；三是德育工作仅停留在表层，只看重学校管理及其结果，却忽视了教育过程，导致德育的有效性和持续性被大大削弱。

二、小学德育工作的实施策略

（一）建立高素质的德育师资团队

首先，学校可以聘请专职的德育教师，以此确保德育教学的专业化和规范化；其次，学校也可以从教师群体中选拨愿意参与德育工作的，并由强烈事业心、责任心和业务素养的教师担任学校的专职德育教师；最后，学校应该从制度上给予德育老师一定的待遇保障，如加大对德育工作表现优异教师的奖励力度，提供培训机会。总之，德育师资团队必须要具备丰富的专业知识，如心理学、教育学、德育理论等方面的专业知识。另外，教师还需要拥有正确的价值观和道德品质，这样才能对学生的价值观进行正确的引导，以提升德育工作的效率。

（二）加强全体教师德育素养发展

德育工作者应重视自身的德育素养发展，积极提高个人的德育素养。一是要加强自身的责任感，以及对自身德育的认识。二是要加强德育专业知识的学习，可以参加德育相关的讲座，访问德育论坛，或者阅读和查看相关书籍。教师只要有学习的主动性，就可以找到很多能够提高自身德育专业知识的途径。三是加强自我反思和实践。例如，在参加完德育主题相关的教学研讨会之后，或者观摩了德育教学之后，教师应结合实际情况思考，从中提取最有效的德育工作方法，从而应用到实际德育工作中去。四是加强创新，积极钻研新型的德育教学模式，从而组织更具创意的德育教学活动。这些方法都能够加强教师个人德育素养的提升和发展，为德育工作的顺利实施奠定基础。

（三）优化德育内容

目前小学德育存在德育内容不全面、与学生实际需求不吻合的问题。因此，小学德育工作的当务之急，就是对德育内容进行优化和调整，进而提高德育工作的效率。对此，学校可以从以下几个方面对德育内容进行优化。首先，提高德育内容的全面性。德育内容除了要有思想道德、行为准则方面的内容以外，还应该融入生态、社会、心理素质方面的内容。如爱国教育、劳动教育、环保意识教育、心理健康教育、科技道德教育等，这些内容都与学生的生活实际密切相关，能够满足学生的内在需要，还能引起学生的注意，使其更加积极主动地学习。此外，针对当前不和谐的社会环境，这些德育内容不仅能够对学生实现正面教育，使学生得到和谐发展，还能体现德育课程体系的价值。其次，优化德育课程。为了确保小学德育目标的顺利实施，必须要对德育课程进行优化。一是重视小学道德与法治课程的重要性，对其进行科学的修订和改革。二是重视德育内容在数学、语文、英语等课程中的游记渗透，以此确保德育的全面实施。三是加强德育课程规范。任何教师都不能随意挤占、缩减德育课程的课时，要严格按照德育教学计划实施教学。

（四）以德育活动为载体，提升德育教学的鲜活度

将德育渗入并贯彻到丰富多彩的活动中，是开展德育的一个重要思路，能充分体现德育的魅力和个性。因此，小学教师应在长期的德育实践中积累优秀经验，坚守传统德育阵地，充分挖掘地方特色、地域德育资源，结合学校德育特点、时代德育要求，精心设计、组织和开展德育实践活动，发扬优良的德育传统，使德育活动更具特色、更具个性，为学生成长提供充足的成长发展环境，让学生从活动参与中逐步增强道德观念并内化为自觉的行为。

结束语

总而言之，德育是学校开展各项教学工作的前提，也是实施素质教育的基础，对学生的全面发展有着强大的促进作用。因此，小学教师应当明确素质教育的全新理念和要求，探索科学、创新的德育方法和策略，主动优化德育的过程，提升德育的实效性，真正发挥出德育的功能和作用，引领学生的健康成长和全面发展。

参考文献

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