落实“双减”，提高小学音乐育人功能性

落实“双减”，提高小学音乐育人功能性

卢维娜

贵州省 石阡县五德镇小学 贵州省铜仁市 555100

摘要：“双减”政策的提出对于我国基础教育事业而言具有重要引导作用，小学音乐作为基础教育中的重要学科门类，承担着发展学生音乐素养，提高学生审美意识的重任，因此落实“双减”政策，提高小学音乐育人功能性具有重要意义。本文笔者将围绕小学音乐教学，分别从“数字音乐，提高音乐魅力、拓展实践，形成音乐思维、纵深教学，推动双减落实”三点小学音乐落实“双减”进行简要分析。

关键词：双减；小学音乐；育人功能性

推动“双减”政策的有效落实，是当前我国基础教育事业所必须要全面落实的重点任务，“双减”政策指出现阶段的基础教育工作必须要全面做到“提质、减负、增效”，这就表明作为基础教育重要学科的小学音乐更应结合相关要求探索新的教学方式与理念，实现课程教学的创新性发展。对此，笔者认为提高小学音乐育人功能性的第一要点是构建数字化音乐方案，引导学生从数字化音乐中感受音乐的魅力，以确保学生音乐学习兴趣的有效提高；第二要点则是围绕音乐教学内涵开展拓展实践环节，以确保学生形成良好的音乐思维；第四要点则是注重音乐教学的纵深化发展，以确保“双减”政策的全面落实。

一、数字音乐，提高音乐魅力

音乐教学不同于其他学科教学它更注重学生感性思维的培养，而基于信息化时代感性思维的培养是可以通过可视化的手段来完成的，教师可采用视听结合的方式将相应的音乐进行可视化处理，让学生在有画面的欣赏中感受到音乐的奥妙与魅力，从而有效提高学生音乐学习兴趣。

例如，我在课堂导入阶段首先导入了与《小伞花》音乐类型相媲美的短视频，目标通过短视频演示的方式来让学生感受到音乐的魅力。音频、视频同步使用，我设置了视频导入的方式，通过视听音乐来帮助学生建构内心的场景。开始播放儿童游戏视频，视频内容显示很多小朋友在做游戏，而要求学生思考视频中小朋友们的游戏给予了我们什么样的启发，在完成相应的理解后要求学生开始结合着视频进行唱歌词，最终使学生完成鉴赏。另外，通过视听结合帮助学生提高音乐鉴赏能力要具体到实际的音乐类型上，切入过于依赖视频，应围绕音乐鉴赏的具体要求科学化的选择视频音乐方式，以确保学生音乐鉴赏能力的有效提高。

二、拓展实践，形成音乐思维

音乐思维的形成旨在通过音乐来调节自己的内心，这是一种其他学科不可得来的高等思维，而音乐思维的形成关键在于有效提高学生实践能力，因此在实际教学中教师应开展拓展实践活动，围绕学生音乐思维成长的目标，重塑当前课程教学的内涵，以确保学生音乐思维的有效形成。

例如，音乐鉴赏最核心的就是培养自身的思维，思维这个东西是最为奇特的。传统概念上的思维可结合特定的学科分为不同的思维方式，如数学有数学思维，它的表达范式是理性化、抽象性；语文有语文思维，它的表达范式是感性性、文学性。那么音乐的思维是什么呢？我认为，它是一种特有的思维模式，当你能够听到一首音乐时它便会形成，如悲伤的音乐带来了悲伤的思考，愉快的音乐带来了愉快的思考，这种感觉妙不可言，但这种感觉是可控的，而在实际教学中教师就要逐步性的培养学生的这种思维，以期形成音乐之力。音乐实践活动的开展可结合社团活动、学校文艺节、社会艺术节、美育节等形式给予学生更多的表演机会，进而增强学生的自信心。另外，“双减”政策标准下的音乐实践活动并非一成不变，它需要以科学化素养为基点，重点强调学生能力的综合提升，如小学低段音乐鉴赏需要以认知音乐能力为主；小学中段音乐鉴赏需要一个感受音乐魅力为主；小学高段则需要以描绘特有的音乐形象为主。

三、纵深教学，推动双减落实

“双减”政策的落实需要学校方面针对性的制定相应策略，小学音乐“双减”政策的落实笔者认为应强调相关教学的纵深化，在实际教学活动管理中教师应围绕课程教学预案不断创新音乐教学目标，以全面提质、增效、减负为基础，推动双减政策的有效落实。

例如，小学音乐纵深教学的核心目标旨在通过音乐教学的减负效能来提高音乐教学的素质效能，通过小学音乐教学的提质效能来提高音乐教学的全面效能。在实际的教育管理中，教师应着重培养学生的音乐思维和认知能力，旨在通过音乐的方式让学生获取不同的体验，如通过音乐学习来提高个人审美素养、通过音乐学习来提高个人思维意识等。纵深化教学不仅要求学习方式的纵深化，更要求学习目标的纵深化。回归教育初心要积极相应国家号召，体验新时代背景下小学音乐教学的全新理念，要围绕音乐教学的真谛，让音乐学习成为陪伴学生成长的重要力量，让音乐沁润学生的心田要切实落实到方方面面，无论是课前、课中还是课后，教师要做到让音乐有未来，让学生更有未来。

总之，提高小学音乐育人功能性符合“双减”政策全面提质、增效、减负的目标，在实际教学中教师要注重依据“双减”政策的要求开展教学，既要注重音乐学科的人文性，也需要注重音乐学科的功能性，最终实现音乐核心素养的有效落实。

参考文献：

[1]李笑.探索“双减”背景下的小学音乐作业设计[J].小学生(上旬刊),2022(03):82-84.

[2]卢靓.“双减”背景下音乐鉴赏融入小学课后服务策略研究[J].吉林教育,2021(36):8-9.