影响体育学科家庭作业实施因素及对策研究

影响体育学科家庭作业实施因素及对策研究

张富超

威海市第七中学 山东省威海市 264200

摘要：2021年7月，“双减”政策颁布，其本质是减轻学生学科作业与校外培训负担，让学生从繁重的学业中得到解放，有更多时间参加读书交流、社团活动、体育锻炼等，培养全面发展的综合性人才。在此背景下，体育家庭作业的设计及落实，对于助力体育教育教学质量的提升，增强学生身体素质，培养学生终身体育锻炼意识起着积极的作用。本文通过对学校的家长、学生开展问卷调查，进一步优化体育学科家庭作业设计，制定对策，促进学生身心健康发展。

关键词：体育学科、家庭作业、对策

一、体育家庭作业调查分析

本文从学生参与课后锻炼、家长陪伴学生锻炼、学生对体育家庭作业的评价、作业设置、学生对作业的重视程度、是否需要科学指导等设计问卷。从“体育家庭作业的必要性”及“体育家庭作业的设计原则”两方面，共调查1053名学生，846名家长。

（一）体育家庭作业布置的必要性

学生参与体育锻炼情况：经常参加23.8%；偶尔参加42.9%；从不参加33.3%。

学生对体育作业态度：认真完成33.6%；完成35.6%；不感兴趣30.8%。

家长陪伴学生锻炼情况：经常陪伴参与14.8%；偶尔陪伴参与27.9%；很少不陪伴、57.3%。

家长对体育作业态度：支持63.4%；无所谓19.3%；没必要17.3%。

2. 体育家庭作业设计原则

家长层面：

趣味性为主：74.9%；传统锻炼：11.3%；无所谓：13.8%。

亲子活动与家庭作业结合：赞成69.1%；都可28.6%；没必要2.3%。

作业设置情况：注重差异性38.5%；教学与课后结合33.6%；无所谓27.9。

是否需要指导：是77.2%；偶尔19.3%；不需要3.5%。

学生层面：

趣味性为主：81.3%；传统锻炼：11.9%；无所谓：6.8%。

亲子活动与家庭作业结合：赞成89%；都可7.9%；没必要7.1%。

作业设置情况：注重差异性49.9%；教学与课后结合40.4；无所谓9.7。

是否需要指导：是71.9%；偶尔23.8%；不需要4.3%。

二、影响体育家庭作业的因素分析

（一）家长、学生对体育锻炼意识淡薄

从调查结果来看，经常参加体育锻炼的学生占23.8%，经常陪伴孩子并参加体育锻炼的家长仅有14.8%；33.3%的学生不参加体育锻炼，57.3%的家长很少或不陪伴孩子；在对体育家庭作业的态度方面，有30.8%和17.3%的家长认为没有必要。

体育锻炼对增强孩子的身体素质，提高健康水平具有重要的意义。随着现代科学技术的发展，电子产品的泛滥，越来越多的孩子喜欢上“蜗居”，喜欢沉迷在虚拟的网络世界里，而家长面对工作、生活的压力，陪伴孩子的时间越来越少，

（二）作业设计缺乏趣味性

在作业设计的趣味性方面，80%左右的家长和学生都渴望进行趣味性较强的体育锻炼活动。但目前的状况是：体育学科作为中考的考试科目，对于一些学校和诸多教师来说，不会想到要发展学生的身体素质，教学的重心都一味地倒向了应试教育，只注重中考体育项目的练习。在家庭作业的设计方面重在反复的、枯燥的应试项目练习，缺乏趣味性作业设计，造成学生的心理抵触。

（三）缺少差异性教学及科学的锻炼方法

在作业设计的差异性原则上，有38.5%的学生及50%的家长认为要注重差异性原则，70%以上的家长和学生都认为锻炼需要科学的指导。

孩子身体素质差异，对于运动技能的接受能力也存在差异，不注重差异性教学会让素质好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不消”并造成挫败感，让学生不敢尝试，久而久之会对运动项目产生厌倦，打击积极性。

三、落实体育家庭作业实施的对策

（一）提高锻炼意识，培养运动习惯，促进亲子交流

家庭是孩子温暖的港湾，家长作为孩子的第一任老师，对于提高孩子的锻炼意识，培养运动习惯具有重要的责任。体育家庭作业的实施，作为家长首先要以身作则，为孩子树立榜样，从户外爬山、游泳、羽毛球、射击等一些娱乐性的体育项目开始，让孩子在轻松愉悦的情况下进行锻炼，激发运动兴趣，帮助培养运动习惯。同时，家长陪同锻炼的过程可以增加亲子交流的机会，孩子也开始愿意和家长敞开心扉，有助于青春期的学生缓解叛逆情绪，更有利于孩子的健康成长。

（二）优化作业设计，激发学习兴趣

1.注重作业的游戏化、亲子化设计

体育家庭作业游戏化、亲子化可增强作业趣味性及实施性，使学生乐于练习，将作业完成转变为积极主动的学习过程和亲子交流过程。例如将乒乓球、羽毛球、跳绳等内容布置成父母与孩子比赛，定向越野跑，亲子游泳比赛、亲子自行车郊游等，大多数学生都会表现得非常积极，高质量的完成运动任务。

2.注重作业的结构化、差异化设计

注重结构化作业设计，避免传统的单一、重复作业设计。反复的练习容易让学生产生练习厌倦，不利于作业兴趣的激发，可设计结构化的作业，让学生系统的掌握运动技能。在作业的设计中，同时要关注性别、性格、体能、素质等个体差异，布置分层、弹性和个性化作业，激发个体的内驱动力。

（三）家校合力，强化监督，注重实效

建立教师指导、评价，家长陪伴、监督的制度。体育教师要规范体育家庭作业的布置、检查、评价。在体育课堂教学中要落实新课程标准，加强学生体育基础知识与基本技能的学习，掌握基本的体育锻炼方法，加强学生思想品质教育，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神。家长要转变观念，避免唯分数论的思想，重视体育教育，认识陪伴的意义，缓解孩子叛逆的心理，巩固亲子关系。

结语

在“双减”政策下，在体育核心素养要求下，提高体育教学效果，促进学生健康发展，体育家庭作业的设计与实施势在必行。面对这种教育情势，为促进体育家庭作业更好的落实落地，在教育教学中发挥良好的效果，本文结合实际调查研究提出有效的解决措施，希望体育家庭作业成为体育教学的延伸，培养学生终身运动习惯，促进身心健康发展。

参考文献：

1. 白成昂. 影响体育教学的有效性因素分析及对策研究[J]. 职业, 2020(25):2.

赵飞, 孙文婷. 变式体育教学在小学体育家庭作业中的实践研究[J]. 青少年体育, 2021(7):2.张富超（1986年4月），男，汉族，山东省威海市人，学历:硕士，职称:中学一级教师，单位:威海市第七中学，邮编:264200，研究方向：体育教育。