双减背景下初中英语课堂教学策略分析

双减背景下初中英语课堂教学策略分析

刘芳均

重庆市渝北区洛碛初级中学校 重庆 400000

摘要：在双减政策背景下，打造初中阶段英语高效课堂，让初中阶段学生回归到课堂，体会学习语言的乐趣。因此，作为初中阶段英语授课教师，我们更应该主动加入到双减队伍中来，积极响应国家政策，为减轻初中阶段学生学习负担、提高初中阶段教学质量增添自己的力量。

关键词：初中英语；双减政策；现状；策略

在“双减”政策实施之后，初中学生的课业负担和作业压力明显减轻，而这时就需要学生必须要将足够的精力投入到课堂学习当中。所以如何构建科学有效的课堂教学模式成为了当前初中英语教师的重点研究问题。

一、双减政策下初中英语教学现状

第一个方面，初中英语教师在教学时对双减政策贯彻不到位，同时对知识理解存在一定偏差。双减政策背景下，英语教学要加强英语课堂策略的改进，狠抓备课环节，全面提高备课效率，为学生提供具有针对性的课后服务，同时教学工作者也要不断提高执教能力，改变指导理念和教育方法，然而反观现状，很多教学工作者却做不到这一点，在整个学习过程中缺乏自主探究的空间和时间，整个学习过程处在被动接纳的状态中，忽略了知识的社会性和实践价值，也缺乏知识之间的横向关联与逻辑性。

第二个方面，教学内容和教学资源不充沛，缺乏对碎片化知识的整合，导致整个教学呈现出模式化和表层化的现状。英语课程在教学的时候，知识点呈现出较为琐碎的分布状态。英语教师也不擅长利用信息化教学手段和渠道进行教育资源的整合，无法扩充英语教育的素材，也无法从整体上提高英语资源的利用效率。信息化时代的到来已经不可避免，尤其是在双减政策的实施背景之下，教师更要加强多种教育资源的整合利用，全面提高课堂效率，节省课堂教育时间，避免给学生造成过大的课业压力，尤其是不要布置过多的课堂作业。

二、策略

1.培养学生英语兴趣，缓解学生心理负担

兴趣是学生最好的老师。在与许多英语“学困生”交谈后发现，因为他们对英语兴趣度低，甚至有些学生害怕学习英语，导致了这部分学生在课堂表现不积极，觉得学习英语难度大、压力重。为缓解学生的心理焦虑和压力，教师应将兴趣培养贯穿于课堂始终，并作为每节课的教学目标之一。以写作训练为例，常见的训练方法是教师先为学生分析写作主题、写作框架、罗列可能用到的词语词汇，学生完成两轮写作，一轮是学生自己写作，二轮是学生根据教师意见修改。这种训练模式对接受能力强的学生十分有效，但一些英语基础薄弱的学生领悟性比较差，不容易跟上节奏，二轮修改训练对其来说意义不大，相反自信心还会受到打击。为改变这部分学生的心态，教师可以适当调整训练的方式和步骤，让基础薄弱的学生有更多参与感，培养他们的英语自信和兴趣。

2.重视基础知识，减压的同时提质增效

学生英语能力的提升与知识的运用息息相关。只有通过听、说、读和写来掌握和不断增加课程标准所规定的知识内容，才能够全方位的提升学生对知识的运用能力，特别是“双减”之后，没有了学科类辅导机构的帮衬，这些活动的主阵地只剩课堂，只有最大限度地提高课堂教学和活动效果，才能减轻负担和提高效率的關键是提高的效率，英语教师应紧紧抓住这一核心，把基础工作做扎实，通过系统化的教学，教会学生记忆单词的技巧、阅读的方法、理解应用语法的变化。帮助学生拥有自主学习的能力，例如，每天上课前五分钟必须练习，然后教师及时进行点评讲解，以便学生能够及时形成知识素养。其次，教师在课前利用warming-up和lead in环节，复习上一节的教学内容，这样学生可以及时弥补自己的不足，在课堂达标或者课堂练习环节，围绕教学目标，通过要各种形式的练习掌握单词、短语及语法的使用，然后用所学词汇写一篇作文，让学生们巩固自己学习的知识。这样的方式不仅减少了家庭作业的数量，而且每一点知识都得到了充分的落实。

3.有效引导学生思考，有效布置作业

积极响应国家双减政策的前提下，作为从事初生阶段英语教育的教育工作者，我们更应该给学生布置有效的课后作业，不给学生增加作业负担，采用情境教学法教学，教师在布置教学作业时，应该主动思考什么样的作业才真正有利于学生提高学习成绩，提高英语水平。在生活过程中，也要积极引导学生思考传统的教学课堂中，将英语作为一门死板的，只需要记忆的课程来讲授，但是将情境教学法与家双减政策相融合的英语教学课堂，应该是积极的，活跃的因此，作为授课教师，应该有效引导学生思考，将英语看做一门理科的理解性较强的学科来授课。布置作业时，也应该摒弃传统死板的方式，布置有理解性，有实践性的作业。

例如：在进行How often do you exercise？这一部分内容的授课过程中，我会将本单元的题目作为上课刚开始的问题，让学生积极思考进行回答，在社会过程中，引导学生进行有效思考，上课的效果将会事半功倍。学生在思考过后纷纷给我不同的答案，这样不仅做到了充分尊重学生的个性，更提高了课堂效果。课后我让学生用本单元的题目写一篇小短文最后，将所有学生的小短文收齐对比过后，进行有效评价。

4.积极沟通，引导家长适应双减政策下的合作模式

随着双减政策的落地实施，义务教育阶段的学校教育与家庭教育都面临着极大的改变，而这一改变必将会影响到教师、家长以及学生。作为专门从事教育的工作人员，教师在这一过程中有责任通过积极主动的沟通来引导家长适应双减政策，并及时解决家长在参与家校合作过程中所遇到的困难，以此来使得双减政策下的家校合作策略能夠得到顺利实施，并且成为提高初中英语教学质量的有效工具。

在双减政策落地实施的背景下构建家校合作的过程中，教师首先要向家长讲清楚双减政策的具体内容及其所具有的意义，使得家长能够在具体的合作过程中更好地发挥自身所具有的作用。在沟通时，教师要使得家长明白，构建家校合作关系并不是要将教师的工作和职责转嫁到家长头上，而是要让家庭教育成为学校教育的有力补充。在家校合作策略实施的过程中，教师也要定期询问家长在进行家庭教育的时候是否存在困难与问题，并针对具体问题给出建议和指导。以此来引导家长更好地适应双减政策下的这一合作模式。从而让家校合作真正发挥提高初中生学习效率和综合能力的重要策略。

三、总结

综上所述，在双减政策背景下，初中英语教学要认清现状，找到有针对性的解决策略，树立正确教学观念，转变教育工作者的传统思想，增强师生互动的频率，突出学生主体地位，科学合理的布置作业，全面提高初中英语教学实效性。

参考文献

1. 成继宗. "双减"政策下初中英语课堂教学研究[J]. 新课程，2021（45）：58.

2. 胡遂虎.创设初中英语高效课堂教学策略探究[J].中学生英语，2019（12）：1.