中学教育教学管理对策创新设计和对策

中学教育教学管理对策创新设计和对策

廖义安

江西省吉安县敖城中学

摘要：众所周知，对于中学教育教学管理来说，其是一个动态发展的工作，是对教学活动、教职员工以及教学过程等相关因素进行的组织调配活动。它是需要与时俱进，满足新时代社会发展需求，从而实现教育效果的活动。因此，对于教育教学管理中出现的问题，相关管理人员应采取创新的对策进行解决。

关键词：中学教育管理问题创新策略探讨

中学教育教学管理在新课改的背景下要求凸显学生的主体意识，培养学生的核心素养，强化教学管理，从而呈现出全新的面貌，同时这也是现阶段所有教学管理人员的共识。作为学校的教学管理人员，需要转变之前的教学观念，带领全校的教师延伸教学管理维度，强化学校常规管理，从而提升教育教学管理的品质，创设适宜的教学管理环境，并打造出教育教学管理的创新品牌。

一、中学教育教学管理过程中存在的问题

1.中学教育教学管理制度不完善。在每一个中学当中，对于教学活动，都有专门的管理部门进行管理，但每一个学校制定的教学管理制度并没有统一的标准。在进行教育教学管理过程中，很多学校只注重对学生的管理，而轻视对教师的管理，并且只重视成绩，轻视学生对于文化的认识。大多数学校在制定教育教学管理制度时，多是从学生角度出发，对学生的不良行为进行规范和约束，但是对于教师的行为缺乏相应的管理，从而导致管理效果不明显。由于中学教学管理直接影响到高考成绩，因此一些中学在进行教育教学管理过程中将成绩和升学率作为唯一的衡量标准。传统的教育教学管理理念不仅在教师和学校领导思想中根深蒂固，在学生家长思想中也影响深远。由于学校这种只注重学生成绩提升，而忽视学生文化素养培养的想法，导致在教育教学和学生学习过程中，不能更好地调动学生学习的积极性，不能构建良好的师生关系，从而严重影响到教学质量的提升。

2.中学教育教学管理理念和管理方式落后。随着新时代的到来，我国的教育工作者在教育领域实施了大量的改革措施，引进了许多先进的教学方法以及教育理念，并逐渐地被应用到教育领域的各个学科当中。但是从现在的调查结果来看，其中还存在着很多的问题。现阶段，由于传统的应试教育的影响，使得学生对学习的积极性比较低，从而很难提升他们的学习质量。而中学教育的管理者为了提高学生的学习成绩，改善教学效果，对学生进行了一系列的管理手段，从而影响了学生的个性化发展以及个体成长。中学教育管理在传统的教育模式下，其管理观念比较落后，从而无法满足新时代对于学生的要求。很多教育教学管理者在进行具体的教学管理过程中，忽视对学生的综合能力的培养，缩短学生进行课外活动的时间，加大学生的课堂学习时间，从而严重影响了学生的身心发展，也影响到了教学的管理效果。

二、对中学教育教学管理实施的创新计划

1.加强现代教育技能的培训。随着我国社会经济的不断发展，我国的科学技术得到了突飞猛进的发展。现阶段，传统的教学方法与手段已经无法满足时代的发展了，因此，中学学校的教育管理者必须坚持与时俱进，才能提高教育教学的质量。一方面，中学要加强引进先进的硬件设备，给学生以及教师配备先进的教学设备；另一方面，为了使教师能够熟练地掌握电子白板以及多媒体等现代化的教学设备的操作技能，学校应加强对教师的培训，从而提高教学的质量与效率。

2.改革创新教育理念和评价机制。创新教育教学管理体系评价机制，鼓励师生积极参与，综合改进各项提议和建议，有利于师生一起进步，从而提升管理能力。创新教育理念，市场经济的飞速发展加重了教育产业的负担，政府的教育教学办学资金投入仍需加大，高等教育管理应该创新，建立健全高等教育教学机制，规范、合理经营“创新教育”;提高高等教育办学效益，加强教育成本的管理;扩展并加强社会融资，建立健全高校教育办学机制。

3.提高管理人员的创新意识。众所周知，教育教学管理的创新是离不开教育教学的管理人员的，同时其也是学校进行相关教育教学管理活动的直接执行者。对于学校来说，要为教育管理工作者营造创新的环境，提供进行创新活动的条件，才能使管理者保持持续的创新意识。中学教育管理工作者在进行管理的过程中，如果还保持着传统的管理思想，不具有创新的精神，长此下去，其就不敢进行创新尝试，而是以秩序的维持为目标；但是如果管理人员在管理的过程中具有创新意识，就能够在教学活动中积极主动地进行各种创新活动，从而使学校的教学体系处于活跃的状态。

三、现阶段中学教学管理问题的解决对策

3.1落实正确的管理模式，

管理者在调整教学工作的管理模式时，要充分听取老师和学生的意见，同时，在网上查阅新课程教学理念，两者充分结合。比如，可以将教学反思纳入到教学工作中，每周一次教学反思，让老师把自己在课堂上感受到学生的学习状况，自己讲解的部分分享给相同学科老师，然后一起备出一份符合学生实际情况的教案，一起学习进步。还有听课，在学科相同老师没有课的情况下，管理者组织老师听课，偷偷的进去，更能体会学生的上课状态，同时，还可以把学生的反应告诉给上课教师，清楚知道自己需要改进的地方，教师之间相互帮助，这样既能激发教师的积极性，还能了解学生的学习状况。还有在建立正确的教学管理模式后，管理人员要彻底落实，进行值班制度，对老师上课过程中的行为进行观察，如果发现上课有不认真听讲的同学，老师没有注意到，老师和学生一起处罚，不定时的去查看教师研讨小组的教学内容，对教学工具使用状况进行检修，保护学生和老师的安全。

3.2管理者学习先进的教学思想

管理人员是学生和老师的领导者，在管理的原则，管理的方法等要跟上新课程改革的要求，做到合理规划，这就需要管理者通过不断学习充实自己。比如，深刻认识到学校有“育人”的责任，正确看待考试成绩与教学质量之间的关系，想清楚如何在传授知识的基础上，引导学生知道人生的意义，提高学生的道德素质。改变以往过于重视考试成绩，升学率而导致忽略学生的主体地位。其次，在老师和学生的考评方面要做出修改，在学生方面，可以依据学生是否是班干部，课代表这些职位进行加分，

3.3支持教师创新行为

创新是现在教育教学工作的一个重要方向，作为学校的管理者，要对教师的创新行为给与支持和鼓励，满足教师的创新需求，让每一位教师采取积极地态度对待创新。因为，现在国家提倡素质教育，需要我们给学生创新启蒙，提高他们的创新能力，这就需要教师作为引导者潜移默化的影响他们。所以教师要根据学生的学习能力和本学科的教学特点，自身的教学实践，来进行创新式的教学活动。例如，老师上课的时候可以实行辩论赛、多媒体教学，小组讨论，让学生参与到上课过程中，激发出学生创新思维。学校的管理者为老师提供资金，物资方面的支持，奖励教师创新行为。教师进行创新时，要有科学的理论依据，全校形成一种创新的风气，提高学校的竞争优势。

综上所述，中学教育教学管理活动涉及的因素比较多，是一个比较复杂且有计划的过程，只有管理者在进行教学管理的过程中，理论各个因素之间的关系，采取创新的措施，将责任落到实处，才能提升学校的管理质量。

参考文献

[1]刘德良创新发展理念下的中学教育教学管理[J].林区教学，2018，（11)，117-118。

[2]徐贵华中学教育管理创新的动态发展思维[J].华夏教师，2018，（07)，6。

[3]陆祖新中学教育教学管理对策创新设计[J].华夏教师，2018，（04)，17-18。