论高中化学教学中学生创新能力的培养

论高中化学教学中学生创新能力的培养

廖郡桃

重庆市聚奎中学校 402289

摘要：时代在进步，教育也在不断发展。在对高中阶段的化学教学内容进行展现的过程中，根据目前的教学发展现状，了解高中化学教学中学生创新能力的培养价值十分关键。在具体探索过程中，要有意识的优化学生的创造意识、想象意识、创新意识，在具体课程部署和设计规划之中，激发学生的学习热情，其更好对学生的学习发展提出了更高的要求。具体到化学学科规划之中，积极结合教材当中的重点知识和难点知识，要根据自身实际，突破常规限制，从而在优化核心素养的同时，提升整体的学习水准。

关键词：高中化学；教学推进；创新能力；培养策略

引言：对于高中阶段来讲，作为学生发展成长的关键时期，对于学生的成长发展有着较高要求。具体到化学学科设计中来，根据实践要求，创新教学方法，有意识地培养学生具备良好的创新能力具有重要价值，所以，在对这一课题进行探索的过程中，主要结合高中阶段化学教学创新的重要价值，更好地探索高中化学教学中优化学生创新能力的基本思路，从而使课题研究更加丰富充实。

一，高中化学教学中培养学生创新能力的重要价值

对于化学这门学科来讲，对于学生的逻辑思维、实践能力、创新能力要求较高。所以，要通过抽象化的表达，更好的完善知识整合程度。而如何把握学生创新能力培养，也是重要问题。重点了解高中化学教学中学生创新能力培养的价值，可以帮助我们捋顺具体的教学思路。一般来讲，主要对以下内容进行深入探索：

1.1有助于突破教学常规，提升教学水平

从教学效率优化的角度来看，在高中化学教学中，重点优化学生的创新能力，可以从宏观角度，提升整体的教学效率。课堂之中教师与学生之间的沟通互动更加广泛，可以在探讨深层次问题的过程中，碰撞良好的思想火花。学生的创造意识、创新意识更强，也可以在化学学习之中，有丰富的学习想法。自身的主体地位凸显，更加明显对于化学教学效果的优化具有十分重要的积极影响。其次，重点完善学生的创造意识、创新意识，也可以使学生在实践之中，不断探索全新的学习思想和学习方法，使自身的综合素质更高。最后，重点拓展学生的学习渠道，加强学生创新能力的优化，可以使学生具备一定的问题及时观察能力。通过学习动力的展现，进一步的提升学习水平，大大优化了学生的学习效果。

二、高中化学教学中培养学生创新能力的基本思路

根据上述内容分析和探索可以看出，在新的发展时代，更好的应用现代化的教学方法，拓展学生的创造意识、创新能力具有重要价值。要从多个角度出发，深刻领会新课程标准改革对于化学教学提出的新要求，从而在改革探索的过程中，培养优秀的化学人才。一般来讲，在对具体的策略的内容进行分析的过程中，我们主要将内容阐述如下：

2.1加强情境创设，优化学生创新能力

在对现代化的教学场景进行设置的过程中，充分调动学生的学习热情，让学生活跃自身的学习思维。通过化学资源的整合，进一步的提升学生的综合素质具有重要价值。在教学过程中，要创设问题情境，根据学生不同的性格特点，满足学生的学习需求。比如，在对盐的水解等相关问题进行探究的过程中，可以结合之前学习的知识，让学生了解酸碱溶液的基本性质、具体含义。结合溶液的pH值等相关知识，对全新的学习内容进行有效的判断。比如，CH1COO NNA溶液的酸碱性是如何的。通过新旧知识的衔接，在问题情境之中，感受具体的学习内容，可以最大程度上推动学生学习水平的不断提升。

2.2鼓励学生勇于创新，优化教学水平

在教学过程中，要让学生有一定的知识储备意识，鼓励学生主动质疑，优化创新意识，进一步的通过教学限制的打破，让学生可以在主动探究的过程中，整合学习资源。例如，教师在教学过程中，要设置多元化的开放性问题。学生探究之后，不急于对答案进行肯定或否定，而要通过正确引导，让学生发现自身的问题以及学习优势，感觉不同的学习内容。让学生在实践探究之中，扩展自身的知识面。比如，在对氨气和氯化氢溶解反应等进行讲解的过程中，可以让学生进行实验、分组，进行观察了解出现现象的原因。在分析的过程中，了解化学学习的本质，发挥自身的想象力，想象一下不同溶液都会产生什么样的反应。在生活之中又是如何应用的。这对于学生的学习创新以及全面健康发展具有十分重要的积极影响。

2.3优化实践操作，培养学生具备探索精神

除了理论知识教学之外，在对高中化学教学内容进行展现的过程中，也要通过正确引导，使学生在实践参与之中，有一定的动手能力和独立思考的能力。要巧妙的应用不同的化学实验机会，让学生既可以明确化学实验现象和实验内容，也可以联系理论实际，更好的优化自身的主动探索能力、动手操作能力、语言组织能力等相关的内容。例如，在教学过程中，可以结合生活实际，提出一些问题。生活当中的喷泉是如何形成的或者为什么洗洁精是可以清除盘子的油渍呢。这时学生非常感兴趣，就可以带领大家进行实验。我们可以分析洗洁精的成分，其成分有很多。将学生分为几个不同的小组，让学生来判断洗洁精的哪一主要成分，可以充分对油脂进行溶解。这样在探究过程中，可以更好的加深学习印象，使教学活动安排更加合理。

2.4加强教学互动，优化试验设计水平

最后一个层面的内容，在对开放性的教学课堂进行创造的过程中，也要强化教师与学生之间的沟通与互动。通过问题假设等内容的展现，更好的使学生在课堂学习之中，保持强烈的学习好奇心。比如，在对乙烯的化学性质等进行讲解的过程中，公式当中提供了乙烯与溴的反应。所以，可以通过一些溴水实验的展现，让学生了解具体的差异。公式当中讲的是乙烯与溴的加成，而实验过程中则是使用乙烯使溴水褪色。学生可以从多个角度思考具体的区别和相似之处，开动自身的脑筋，对全新的知识形态进行探索。当然，为了使学习内容更加具体，也可以在多媒体设备当中，播放具体的实验细节，从而使学生的学习视野更加广阔。

结束语：综合以上内容分析，在新的发展阶段，更好地推动化学教学的全面创新，引导学生具备良好的创新意识具有重要价值。要从多个角度出发，深入把握教学内容丰富的重要性，从而。教学资源拓展之中，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]潘刚.浅议高中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究,2022(01):90-92.

[2]才让卓玛.试论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程,2022(04):168.

[3]倪衣龙.高中化学教学中学生创新能力的培养研究[J].智力,2021(26):113-114.