浅谈现阶段小学数学教学存在的普遍问题以及解决方法

浅谈现阶段小学数学教学存在的普遍问题以及解决方法

赖小艺

平和县国强中心小学 363706

摘要：由于现阶段我国小学数学教学改革的大力推进，对小学数学教学要求更加多样化同时，受到的关注度也越来越高。虽然小学数学的教学现状有了很大的改善，但是仍有问题在发展中产生。例如，教学方式单一，教学理念不能与时俱进，学生对于数学知识的学习没有兴趣等，以上问题非常不利于小学数学教学质量的进步以及严重影响学生的发展。本篇内容就将针对以上问题，对于如何丰富教学形式、创新教学理念、增加学生对数学学科的学习兴趣进行简单论述。

关键词：小学数学教学；教学创新；教学理念；学习兴趣

小学数学的教学工作成功与否直接影响到小学整体教学与学生学习的成果。随着小学教学新课改的大力推行,小学数学学科的教学要求创新，这和以往教学节奏性质出现了差异，所以生出很多的新问题。固定笼统的教学方式并不能满足新型教学的需求。学生们对学习数学知识,也不仅仅止步于课本之上,还要渗透到大量的人文、生活层面。因此,对于小学数学教学的要求也更加多样化和严格化。这就需要我们时刻关注与时俱进的教学理念，端正态度，发挥教师的主导作用。通过创新教学方式与教学情境的方法，来调动学生的学习主动性。引导学生走出课本，联系实际，使学生认识到小学数学内容与生活的联系，激发出学生学习数学的兴趣。以此来完成小学数学教学工作。

一、关于教学理念不能与时俱进以及解决方法

以目前我国的小学数学教学的状况来看，落后的教学理念是非常突出且普遍存在的一个问题。我国小学数学教学的实施，大多数以教学大纲为主要部分，将教学的关注点放在了教学进度上，从而忽视了素质教育方面的重要性。并且，大部分教师认为让学生接收到教学大纲中的知识点才是教学的目标，才可以取得取得好成绩。正是因为这一原因，从而导致出现学生虽然可以有好成绩，但是在他们的综合素质方面存严重短板，对于书本的理论知识不能转换联系到实际应用中的现象。除此之外，不能与时俱进的教学理念与我国现阶段的课程改革的趋势存在严重的分歧，严重影响今后教育事业的发展。所以，在小学数学教学中，老师应该端正态度，加强认识，发挥老实的课堂主导作用。

1.1端正态度, 加强认识

关于端正态度, 加强认识, 就是要求老师教学要从根本上了解到数学学科的意义价值, 重视对数学的把握学习。首先,小学数学作为我国教育部规定的必修学科之一, 是小学学业以及小学整体学习的重要组成部分。其次, 学生未来发展的目的是实现德、智、体、美全面发展，必然离不开数学综合素养方面。所以，做好数学教学与塑造完整的健全人格和牢固的知识体系密不可分。此外, 数学学科内容与其他学科内容联系紧密，有着明显的交叉性、综合性特点。数学作为一门强综合性的学科, 做好数学教学有利于学生对于其他知识的学习和巩固。所以就要求老师在教学方面，端正态度、摆正心态，真正意识到小学数学教学的重要性,形成与时俱进的教学理念。

1.2将老师在课堂主导作用充分发挥出来

老师在课堂教学中是主导地位，可以调动学生学习的的主动性和创新能力。在小学数学课堂教学前，需要根据实际课程内容情况，认真完成备课，以及灵活的课堂设计。在小学数学课堂教学中应当时刻发挥着自己的课堂主导作用，使学生形成独立思考、自主探究的学习能力。并且，老师在课堂主导作用要始终发挥在整个教学工作中。所以就要求老师自我监督，自我精进。积极参加教学培训，增强教学能力，为更好的课堂教学打下坚实基础，为每一位学生负责。

二、关于课堂教学方式单一问题及解决方法

从以往的小学数学课堂教学方式中来分析，其教学方法往往存在形式死板、单一的问题。通常都是老师进行单向、机械的“独角戏”式输出教学，并不能很成功的把学生学习的积性给带动起来，没有突出学生是教学活动中的主体地位。另外，为学生创设一个生动有活力的学习环境，就必须改善这种课堂教学方式单一问题，以此来调动学生的数学学习积极性，促进小学数学的教学工作效率和水平的提升与进步，容易使学生产生厌学心理。所以，通过创新教学方式以及教学情境的方法来丰富小学数学课堂教学形式就显得尤为重要。

2.1 创新小学数学教学方式，调动学生学习积极性

以往教学经验表明表明，创新教学方式，对提升教学水平和教学效率，激发学生的学习兴趣，改变学生的厌学心理，促进学生的课堂学习和成长，有很大的帮助。所以，学习方法创新，突出学生为教学主题的地位，是小学数学课堂教学过程中很重要的一部分。例如，在小学数学教学中，教师可以收集多样化的资料，来让学生观看这些数学性质的相关视频，激发学生的数学学习兴趣，使学生主动融入到课堂教学中。此外，转换角色教学法也是有效的一种教学途径。引导学生对课堂教学的具体内容进行主动预习，再让学生在课堂中进行理解阐述，充分突出学生的主体地位。以上这些丰富的教学途径可以有效地激发了学生学习兴趣，使其自主学习，从而提高教学的效率。

2.2创新小学数学教学情境，激发学生学习兴趣

创新的教学情境可以有效的到达学生学习的意志领域，激发学生对数学知识的学习兴趣。这就说明如果让学生在数学课堂上产生浓厚的学习兴趣，其学习热情就会高涨，知识思维也会变得非常活跃，就可以主动地学习数学知识。这就要求我们要在小学数学教学中注重活跃课堂气氛，增加教学课堂活力。通过形象生动的学习情境，使学生形成主动探索、自主学习的学习习惯，激发学生学习兴趣，增加学生的求知欲。来达到，小学数学教学的高效率的目标。

三、关于学生体验不到学习数学的兴趣以及解决方法

兴趣是最好的老师，这句话在小学数学教学中同样适用。对于老师错误的填鸭式教学，并不能与学生产生本质上的学习互动，在这个过程当中学生感觉不到丝毫的学习数学的兴趣，一直是为了学习而学习的心态，使得整个课堂氛围非常的沉闷压抑。所以，数学课堂教学时的活力对教学效果以及学生学习的成果具有决定作用。活力十足的教学课堂，可以增加学生的数学知识思维能力。在小学数学教学中，将时事热点与数学知识相结合，在降低数学问题难度同时，还可以通过结合生活实际的方法，来强化学生在数学学习中的理论，最终，增强学生对于数学学科学习的自信心和趣味心理。

3.1让时事热点进入课堂，使学生体会数学与生活的联系

教师在小学数学教学中, 一方面，要对学生进行知识体系的教学,另一方面，也要引导学生关注生活中的时事热点,进而对课堂知识内容进行拓展和升华,开阔学生在数学学科方面的视野和思维。所以，我们在引导学生形成在实际生活中遇到问题需要自主探究意识的同时。还要多创造多样化的课堂条件让学生们走出课堂,亲身感受数学学科的魅力。让实时热点进入小学数学教学课堂,让学生体会到数学与生活的联系，对培养和完善学生知识体系,提升深层次的数学素养，提高理论联系实际的能力,都有很大的帮助。

3.2让数学生活深入课堂，使学生体味学习数学的乐趣

在小学数学教学中，让数学生活进入到学生数学学习当中，又服务于学生的生活，可以有效地让学生体味到学习数学的乐趣。所以，小学数学教学就要利用数学知识让学生去探索数学生活，来加深学生对新学知识的巩固理解。教师通过挖掘数学生活的相关教学信息，培养学生对数学问题进行分析解决的能力。因此，教师在小学数学教学中，应当坚持理论联系实际的原则，指导学生对于遇到的数学生活问题从数学视角去审视分析，锻炼学生自身对周围的数学环境进行观察和思考的能力习惯；使学生提高学习数学知识的乐趣。

综上所述，现阶段我国小学数学教学存在的普遍问题非常的复杂且多样化。对于存在的各种不同的教学问题，我们要对症下药，开展精准有效的解决方式。时刻关注小学数学教学发展趋势，端正态度，加强认识，发挥老师在小学数学教学中的主导作用。丰富小学数学教学形式，创新教学方式、教学情境。使学生对学习数学感兴趣、有乐趣；通过理论联系实际，增加学生对于小学数学知识的把握学习成果。

参考文献：

[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学,2018.

[2]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.

[3]熊觅. 新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学,2013.