双减政策下小学语文教学如何提质增效

双减政策下小学语文教学如何提质增效

陈浩

永新县高市乡滨江中心小学 343400

摘要：“双减”政策下，老师的教学方案应该立足于学生本身，从自身的积累做起，通过点点滴滴的积累，最终行至千里路，要在时代的浪潮里，学会改良，不忘信仰。“双减”政策不等同于“快乐教育”，在执行双减政策，降低小学生学业负担的同时，学生学习的效果不能打任何折扣。就小学语文教学而言，又该如何提质增效呢？

关键词：双减；小学语文；课堂教学；效率

经过这些年的高速发展，中国的社会财富和经济水平都有了很大程度的提升。但是经济的发展，也给义务教育阶段带来了一些问题。首先是教育贫富差距不断增大问题，社会经济发展贫富差距在不断拉大，教育贫富差距也在日益凸显。经济地位占据优势在教育中便能获得更多的教育资源，在社会竞争变得更加激烈的同时中，教育资源的差距也越来越大。其次，便是资本对教育行业的侵蚀，导致教育培训行业过度追本逐利；在激烈的社会竞争中，不让孩子输在起跑线上已经成为众多家长的共识。社会竞争的加剧也催生了教育培训行业的畸形发展。为了追逐利润，培训行业违规经营，推出多种培训课程，加剧了社会焦虑。在这种大背景下，国家提出了双减政策解决当前所面临的问题。

在小学语文教学中，双减政策之后，很多的教学习惯都会发生本质的改变。在这些改变之下，如何实现小学语文课堂教学效率，将会是一个持续改善的过程。这就需要教师不断的进行各种尝试，寻找一些能够提升教学效率的方法。这样教师的教学水平，以及教学质量才能得到有效的提升。以下为本人双减背景下如何提高小学语文课堂效率的几点思考：

一、调动学生兴趣，提升课堂质量

“兴趣”是一切学习活动的动力和源泉，是提高教师授课效率的保障。如果学生对语文感兴趣，学生的注意力就会大大提高，这对学生的学习效率和学习知识都非常关键。教师要想提升语文在课堂教学的品质,就必须提高学生对语文这门课程的学习兴趣,让学生开展更积极的思考与探究。如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。例如,在有些课程当中,老师可以对教学内容加以创新,使课程内容和教学活动都变得有趣生动。比如，针对课堂中有些与我们国家民族特色相关的内容时。因为每种民族的特色都会有一些相对不同的建筑、服装、饮食等，那么针对这种情况，我们就可以借助多媒体教学的方式帮助学生理解。例如收集图片、动画、影像等资料，更加直观地给同学们展示各个民族的风貌，使同学们更好地理解文章内容。

二、设计多样活动，替代传统作业

在双减"政策下,为活跃班级文化氛围,增强同学们的诵读能力,学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。这样的活动，既能够培养学生们的学习积极性,还能够训练学生的主动学习能力,让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。例如，在有关春天内容的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美好。老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提高学生们的学习积极性，培养学生善于观察身边事物的能力。

三、作业分层细化，提升设置效果

根据“双减”政策，老师就可以根据不同学生的学习情况去设计语文作业。就课后作业而言，老师可以将课后作业分为预习作业和复习作业这两部分。

预习作业的作业内容：第一步标出自然段；第二步通读课文；第三步勾划词语及句子（在读通课文的基础上，将课文中的不理解的词语和句子都勾划出来，课堂上再交流学习）；第四步预习课后生字词（要求标拼音，写音序，组词语）；最后分享自己通读课文的感受，了解文章要表达的大致内容。学生们要根据预习情况提出问题，进行感悟和思考。总之，培养学生们的阅读习惯，不仅有利于课文讲解的开展，也是培养学生们阅读习惯的重要环节。

复习作业就是完成课后相关的习题和同步训练习题，一定要掌握学习的时效性，巩固学习。

同时老师也可以布置一些灵活性的作业。比如日记和一些课外阅读，这些既可以让学生的习作能力得到加强。还能让学生在练习中收获很多的名言名句，这些内容的收获，无疑会提高学生的素养，而这些积累，为以后的作文做好了更加坚实的准备。其次，还可以培养学生们的阅读理解能力，“阅读理解训练”这项作业不用强制学生完成，有条件有能力的可以每天做一篇阅读理解。

四、新技术在课堂的使用——虚拟现实

在一些有条件的学校，教师可以使用一些当下在游戏行业应用比较广泛的技术。比如虚拟现实技术或混合现实技术。这些技术可以带给学生更好的沉浸式体验，对于一些教学内容会有很大的帮助。比如在进行一些与历史文化相关的内容教学时，可以使用虚拟现实技术构建历史文化建筑的场景，或者文化活动的场面。然学生通过虚拟现实技术，进入到那些文化建筑或是文化场景之中。而这种沉浸式的体验，也必然给学生留下深刻的影响。虚拟现实场景中体现的教学知识，也会更容易被学生深刻的掌握。

综上所述，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，需要老师、学生和家长一起努力，提高业务能力和教育教学质量，这样才能更好地提高语文学科的教学质量。

【参考文献】

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　　[2]姚礼星.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].学周刊，2019（10）：150.

　　[3]王雪松.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例[J].中小学教学研究，2019（03）：67-70.