浅谈如何培养小学生的劳动技术素养

浅谈如何培养小学生的劳动技术素养

刘杰君

广东省广州市番禺区石碁镇中心小学 511450

摘要：在扎实落实“双减”政策的基础上，将劳动教育穿插在日常的学习生活中，引导学生形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握劳动技能，在劳动中收获成长，教师应该积极探索培养小学生劳动技术素养的路径。

关键词：劳动教育；小学教育；劳动技术

引言：劳动教育实践活动不仅可以培养孩子们热爱劳动的情感、学习劳动本领、体验劳动的价值与乐趣，还丰富学生的课余生活，提高学习的积极性，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。因此，教师要积极探索培养学生劳动素养的对策。

一.“实践创造” 科学劳动

学校通过多方联动且不断实践和积累，在科学课程中渗透劳动教育，通过科学、劳动技术等学科劳动和校园科技周创新活动，为学生树立正确的劳动意识。校园植物群落是师生的生活环境，也是师生的课程环境和教育资源。冬天来临，校园植物朋友们防寒过冬问题引起了孩子们的关注。在“双减”背景之下，为更好地关注学生“学”与“劳”的生动结合，教师可以设计科学与劳动教育融合的研究性学习活动，以“帮助校园植物朋友过寒冬”为研究主题，引导孩子们研究校园中不同植物在冬天表现出的生物特性，了解帮助植物防寒过冬的不同科学方法，并进行实践劳动。首先教师讲解了植物防寒过冬的科学原理、常用的方法，以及所用涂料的成份组成。随后，为学生示范具体的操作方法。接下来，学生们领取劳动材料，三人一组热火朝天地干了起来。过程中，学生认真地用手剥去松动的树皮，拎着小桶刷树身。虽然他们的动作还不够熟练，操作还不够到位，但干起活儿来却没有一点马虎，一遍又一遍地细致涂抹，即便有时会有灰点弄到衣服上，他们仍浑然不觉，热情不减。经过孩子们用心、诚实、认真的劳动，校园里的植物朋友们穿上了过冬“新衣”。孩子们用双手优化了校园生态，点靓了初冬的校园。在这个过程中，他们学到了帮植物防寒过科的科学知识，学会了一项劳动技能，同时体验了园艺劳动，从一个侧面理解了园艺工作的重要性、科学性。

二.家校协同引领学生劳动

由于学校受空间受限，学生体验场地资源不足，因此，学校发挥社会资源，打破校园藩篱，为体验创设更多平台。所谓“家校协同型主题劳动实践”就是由学校主导的，发起主题实施要求，将家庭融入到活动中来，一起来完成内容。根据课程内容的安排和要求，由家长在家辅导和练习，通过一段时间的实践操作，掌握劳动技能。教师精选资源，精确推送，精准指导同学们进行家庭劳动实践。同学们在老师的指导和家长的配合下，自觉参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地践行劳动教育，推动学生掌握必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。例如：为了落实“双减”，“五育”并举，培养德、智、体、美、劳，全面发展的新时代少先队员，不断开拓教育的领域，构建“五育”并举的立体课程。为进一步丰富学生疫情期间居家学习生活，帮助学生放松心情，教师教育组织开展以“我是美食小达人”为主题的劳动教育实践活动，把劳动教育融入日常生活。引导学生积极走进厨房学习烹饪，在一阵切、拼、蒸、炒、烤中，一盘盘新鲜美味的水果拼盘，西式甜点，奶香味十足的面包，鲜嫩可口的西红柿炒鸡蛋、手工蒸饺、面食花卷等等，一一展现在家人的餐桌上。这样的活动提供了一个动手操作展示的机会，让小厨师们充分地感受到父母做饭时的不易，同时也体会到了做饭的乐趣，学校多组织这样的活动，培养孩子的动手能力，孩子们体会到劳动最光荣。与家人进行美食分享时，温暖了家人的心，使家人之间的关系更加融洽。

三.开展课后劳动实践活动

为了加强学生的劳动观念,全面推进素质教育,使学生树立正确的劳动价值观,在劳动实践中,培养劳动能力。教师可以引领学生在课后参与劳动，例如，带领学生拿起锄头、铲子对校园周边沟渠的杂草进行全面清理，天气炎热，泥土坚硬，蚊虫较多，给杂草清理带来了很大难度，但大家仍然情绪高涨，丝毫没有畏难情绪，个个奋勇争先，用手拔，用锄头挖，用铁锹铲。同学们在劳动过程中没有“骄娇二气”，没人叫苦喊累，却显得十分轻松快乐，现场始终洋溢着欢声笑语，彰显出他们的青春年少、意气风发。再如：学校可以积极组织开展劳动课程之种植主题活动。种植体验活动前，为了让孩子们更好地了解种植知识，老师们给孩子们讲解种植方法和种植过程中的注意事项。理论应与实践相结合，才能让孩子们亲自然，乐生活，感受到大自然神奇之处，于是孩子们开启了种植探索之旅。

四.融合家庭课程，设立实践内容

家庭劳动可以让孩子们体验一番“自己动手丰衣足食”的乐趣，家庭劳动还可以培养孩子们的耐心、细心和恒心，收获绝不是一朝一夕。学校根据学生的年龄特点和动手能力，并且通过调研技能现状、确定技能项目、梳理技能序列等步骤，融合省编《劳动》的家庭任务清单，共同研制《家庭劳动课程》，通过螺旋上升式的清单设置，循序渐进地教会学生做家务，体会劳动创造美好生活，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

结语：教师应该用实际行动承担起组织学生进行劳动的责任和义务，积极主动帮助学生设计、组织快乐的劳动活动，研究有创意的劳动方法，引导学生在劳动中享受生活的乐趣。

参考文献：

[1]周静.浅谈新劳动教育背景下小学综合实践课程的转型策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(03):41-42.

[2]张玉英.有效开展小学劳动教育课程的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(03):151-152.