小学班主任精细化管理策略探析

小学班主任精细化管理策略探析

向新群

重庆市南川区隆化一校 重庆 南川 408400

摘要：班主任对学生的教育力量是直接的，更是强大的。由于小学生的年龄较小，可塑性非常强。班主任一定要在管理中，采取因材施教的方法，对学生严格要求的同时，尊重学生的个性，公平公正的对待每一个学生，热爱每一个学生。在班级管理工作中，更要不断的学习，提高理论依据，加强理论学习，为学生树立榜样的力量。

关键词：小学 班主任 精细化 管理 策略

小学班主任在班级管理中要做到弘扬正气，培养学生分清是非，辨别正误。当个别学生出现偶然事件时，要认真对待，切忌轻易表态，要做好周密的调查和分析，弄清事实真相，然后再采取客观处理的方式。由于一个班都有几十个孩子，他们来自不同的家庭，来自不同的成长环境。每个学生都有自尊心，小学生年龄虽然小。但是，他们同样需要尊重。

1. 采取分层管理的方法，关注全体学生

小学班主任要理解和体谅学生，更要尊重和相信学生，鼓励学生，多看学生身上的闪光点，激励学生上进，尊重学生，而不用粗暴的方式训斥和批评他们，更不能够和学生建立对立的关系。关注全体学生，关爱每一个学生、每一个学生，提供展示他们才华的舞台。每一个学生都存在自己的优点，学困生身上也要找到他们的优点，对学生给予鼓励。许多学生好胜心强，但是却意志薄弱，班主任要多走到学生中去，了解学生的内心想法，因势利导，给他们及时的教育和帮助，并且在教学和教育管理中，要鼓励学生勇于和困难作斗争。无论课上和课下，都要关心学生，多观察学生，及时地对学生的表现给予评价，严格要求的同时又要予以关爱，让教育更加的得法，使每一个学生都能够成为社会的有用之才。

每个班级体都是由几十位家庭环境、教育背景以及性格特点不同的学生组成，每位同学都有自己的鲜明特点，也正是这些不同才增添了班级生活的多样性和趣味性。班主任如果按照一刀切的简单粗暴的方式，班级管理的效果一定不会太好。这时，班主任应该采用分层管理的方法，将班上的学生按照学习水平、接受能力以及性格特点等因素分为几个层次的学生，对于不同层次的学生可以采用不同的班级管理方法和技巧。比如，每个班上都会存在一些单亲家庭的孩子，这部分学生大多数内心比较敏感，对待周围人的一言一行想得比较多，也更容易受伤。对于这一部分的学生，班主任就需要花时间多与他们进行交流，而且要多多与学生家长进行联系沟通。

二、对具有个性的学生要采取特殊的教育方法

一个班级中最难管理的就是学困生，他们不但学习成绩不好，而且课堂专注力不集中还容易影响别人，学困生是最让班主任头疼的。但是，作为小学班主任，不能够有放弃任何一个孩子的思想，要相信他们身上有积极的因素，并且要及时的发现他们的闪光点，并且予以表扬。许多的学困生都缺少良好的学习习惯，更缺少家长的监督和管理。作为班主任，一定要帮助学生，多和家长沟通，使学困生能够找准定位，不断的进步，从而转化成优秀生。据心理学家分析，人的性格可以分为四种，分别是胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质。胆汁质的学生大多乐于助人、爽快直接但是容易冲动，有时做事欠缺考虑。多血质的学生活泼好动、思维敏捷、更容易接受新鲜事物，但这类学生稳定性较差。粘液质的学生比较稳重踏实、但有时容易错失机会。抑郁质的学生比较脆弱、抗打击能力比较差。面对不同性格特质的学生，班主任应该采取不同的方法和态度。面对胆汁质和多血质的学生，教师应该直接对他们的错误和问题进行批评，不要绕弯子过于斟酌自己言语的表达；面对粘液质的学生，班主任平时给予充分的关心，对他们的错误加以提醒就可以帮助他们改正；而面对抑郁质的学生，班主任不能过于严厉，而是应该耐心谈心，经常鼓励。只有这样，不同特点的学生才能够改正自己存在的问题，班级管理才能有效且快速。比如，张同学脾气火爆，马马虎虎，经常犯一些低级的错误，他就属于典型的胆汁质学生。面对他的问题，我每次都会毫不犹豫地指出，对他进行严厉的批评。接受完我的批评，他也能改正自己的错误，不断进步。班主任要注意对学生关爱的同时，采取个别教育的方法，了解学生的个性，了解学生的家庭成长环境，然后再有的放矢，全面深入地开展教育活动，制定科学有效的教育方法，针对学生的不同特点，采取不同的方法，使每一个学生都能够在自己原来的基础上有所成长，让学生在班级中都能找到属于自己的位置。

2. 注重班干部的培养

一个班级只有具有良好的班风，才能够具有良好的学习环境。培养班集体的工作内容繁多，单靠一个人的力量很难完成。一个班有几十个孩子，如果要想让几十颗心都集合在一起，是非常不容易的。每一个班级都具有可变性和多样性等特点。为了减小班主任的工作压力，更为了让学生之间形成相互学习，相互竞争的氛围，班主任要关注班干部的选拔，更要善于调动班上班干部的力量，让班干部起到示范作用的同时，更好地管理班级，从而让班干部的管理力量增大，用强化手段来控制和约束班上的学生，使班级形成良好的班风。当然，由于学生的年龄较小，班主任还要在班干部管理班级的过程中多进行指导。

班主任在对班级进行管理的时候，一定要注重对班级干部的选拔和管理。班干部是老师管理班级的得力帮手，合适的班干部会班助班主任管理好班级，这样班主任就能省下不少的心思和精力。因此，班主任一定要根据学生的特点品质挑选适合担任班级干部的学生。做好了这一步的工作，班主任在日后的班级管理中一定会取得事半功倍的效果。举个例子，班上的李同学成绩并不属于最好的，但是这位学生班级荣誉感极强，乐于助人，很有责任心，而他的这些良好品质非常适合班长这一职位。于是，我就任命李同学为我们班级的班长。事实证明，我的决定没有问题，他是一个管理班级的小能手，为我帮了不少的忙。

总体来说，要想培养一个积极向上的班集体，不是一件容易的事情，需要班主任在日常管理中勤看、勤说、勤动手、勤动腿，提高认识，分清是非，多措并举，把几十个生动活泼、具有特点的学生都团结起来，让整个班级都积极向上，把松散的班变成集体，把乱班变成好班，都是班主任的教育艺术。

参考文献：

1. 相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊,2020(13):155-156.

2. 黄志东.基于以人为本理念下小学班主任管理策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2019(05).