积极心理学在中职德育教学中的应用

积极心理学在中职德育教学中的应用

赖赢赢

浙江省温州市 龙港市职业中等专业学校 325802

摘要：随着社会的发展，教育理念也不断地发生着变化， 中职学校作为培养人才的场所之一也应该紧紧跟着时代的脚步不断改革和创新自身的教育理念，为国家和社会培养出各种类型的专业人才。本文就中等职业教育中德育教育现存的问题进行分析并对积极心理学在德育教育中的作用以及中职德育教育未来改革发展方向提出自己的一些想法和建议。

关键词：中职教育；问题；建议；

中职的学生相对于普通的学生来说，他们的心理情况更加复杂，性格更具有个性，给 中职学校在德育教育方面带来挑战。针对这一类学生， 中职学校应该将积极心理学运用到德育教育当中去，促使学生们的心理处于一种健康的状态。

1 基本概念

德育包含了很多方面，主要内容是对人们的思想、政治和道德品质进行教育，通过人们的言行举止具体体现出来。积极心理学是心理学的一部分，它主要是指应当充分挖掘人内心中积极的那一面，激发人的潜能，促进人的发展和社会的进步。将积极心理学应用到德育教育当中有利于促进人们的身心健康，提高人的综合素质。

2 必要性

2.1现实的需要

将积极心理学应用到中职德育教育当中是必然趋势，主要是由以下两种原因。一、社会环境的逼迫。近些年来，我国一直注重经济的发展然而却忽视了精神文化建设，随着贫富差距的进一步扩大，生活压力的增加，人们的消极心理开始增多，缺乏文化信仰和追求。尤其是在这个信息爆炸的时代，各种消极的负面信息随处可见，这也为社会发展造成巨大的困扰。在这种社会环境下，青少年很容易产生文化缺失，消极心理占据主导的问题，严重影响我国对核心价值观的宣扬。二、中职德育教育现状不容乐观。从中职毕业的学生们会踏入社会直接工作，所以大部分 中职学校都把教学的重点放在专业知识和技能的培训上，忽视对学生进行德育教育。首先， 中职学校普遍的教学目标就是要要提高就业率，所以在人才培养计划上更侧重于对学生的知识技能的培养，对学生的身心健康并不是很关注，忽视学生的德育教育。其次， 中职学校的老师较普通院校的老师责任意识相对较弱，对学生也只是进行简单的专业知识和技能的讲解并不关心学生的身心健康。而且教师在进行德育教育的过程中仅仅是进行理论层次的讲述，给学生们讲一些老故事，他们自身在讲解过程中也存在着不重视、不耐烦的消极心理。

2.2有重大意义

将积极心理学应用到 中职学校的德育教育当中具有重大意义。首先，有利于学生的身心健康。在 中职学校当中，学生们打架现象十分普遍，而且有些学生受到校园欺凌也不敢说，长此以往，学生心理就有可能扭曲，走上自杀甚至报复社会的道路。在 中职学校对学生进行德育教育可以提高学生的综合素质，加强学生的心里建设，减少类似事件的发生。其次，促进学生的未来发展。这些在 中职学校上学的学生一部分是为了学一门技术方便以后踏入社会养活自己，一部分是由于成绩不理想来到这里继续求学。不管是什么原因，他们来到这里都应该保持乐观的心态，面对社会上的学历歧视不自卑。所以这些 中职学校在进行德育教育时可以很好的应用积极心理学，针对学生的不同性格采取不同的教学方式，让学生们从心底对自己所学专业达到认同，走向专业化的发展道路。

3 存在的问题

3.1缺乏正确认知

积极心理学是心理学的一种，相对于消极心理学，积极心理学主要是利用人积极的一面来激发他们的潜力，发扬出人性的美德。然而在一些 中职学校当中，他们对积极心理学的认知存在偏差，对其根本就不重视，这样一来在教育中根本就不会对学生进行积极的心理暗示，更不可能传递出正确的认知。

3.2教学观念陈旧

有些 中职学校的教学观念仍然比较陈旧，他们认为在中职教育当中德育教育可有可无，依然把成绩作为评判学生的唯一标准，对小学生的思想品德教育并不是很重视。而且有的学校的老师认为对小学生进行思想品德教育更多的是家长的任务，和自己关系不大。此外，有的 中职学校的老师相较于普通高校教师综合素质偏低，缺乏专业知识和技能，并不能很好的将心理学应用到德育教育当中而且他们对待教育工作并不是那么的认真负责。

3.2教学方式单一

在大部分的教学课堂中，教师教学大都采用传统的教学方式，老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学极大的遏制了学生的学习热情，尤其是在 中职学校当中，教师进行德育教育大多采用单一的讲故事的形式，整个课堂气氛比较压抑，学生对此很难产生兴趣，单一的教学方式也极大的限制了思想道德教育在数学教学中的渗透。

3.3教学脱离实际

教学的目的应该是服务于生活，然而在实际的学校教育中，教学和生活相脱离。有些 中职学校对学生的思想品德教育仅仅只是停留于课堂当中，根本就没有为学生们提供深入社会的实践活动机会。如果对学生的思想品德教育仅仅停留在理论知识上而脱离实际生活，那么根本就无法帮助学生们形成良好的行为习惯。

4 建议

4.1树立正确认知

积极心理学是相对消极心理学而言，它侧重从人积极的一面来对人进行激发，促进人的健康发展。讲积极心理学运用到德育教育当中，完全符合德育教育的目的，使得 中职学校在对学生进行教育时更能注重以学生为教育的出发点，真正做到一切为了学生全面发展。而且积极心理学为德育教育提供了很好的精神支持和良好的文化环境。此外，在当今压力如此巨的社会，人们的普遍幸福指数并不是很高，积极心理学可以促使人们保持积极乐观的心态，开开心心的过好每一天。

4.2在教学中渗透德育教育

中职学校的学生普遍处于叛逆阶段，对学习教育有着很大的抵触心理，所以在进行德育教育过程中，教师可以充分利用教材对学生进行渗透式的德育教育。在 中职学校学生的教材中有着丰富的德育素材，教师们要善于发现这些德育知识点，重点突出德育情感。除外，在教学课堂当中，老师还可以让学生们分成小组完成老师布置的任务，这样就可以极大的培养学生的合作精神，让学生们意识到团队合作的重要性。

4.3采用赏识教育方法

积极的鼓励赞美总会比严厉的批评更容易让人接受，在进行德育教育当中老师可以很好的应用鼓励赞美的方式来对学生进行教育。当一个学生在课堂上一反常态不像往常一样专注于听讲，这时候老师应该留心观察，走到学生身边小心询问是否发生了什么事，如果真的有情况发生这时应该冷静下来小声安慰给学生提供帮助，如果是学生单纯的烦躁不想听讲，那就应该柔和询问缘由，改善自己的教学方式，鼓励学生认真听课，告诉他要学会调整自己的情绪，不应该影响他人学习。此外，在教学过程中，教师要有意识的培养学生的思维，鼓励他们提出质疑，表达出不同的看法，培养他们不迷信老师，不迷信课本，不盲从权威的思想品质。当学生提出一个不同寻常的想法时，教师首先要做的并不是打击和嘲笑，而是鼓励他说出自己的想法，询问他产生此想法的原因，和学生一起探讨可以实现的可能性，并且还可以和学生一起进行课外活动。积极的鼓励总是会给与学生动力，培养他们的自信。当然，教师也可以积极鼓励学生去参加公益活动，让他们充分展现自己的爱心。

5 结束语

在当今时代背景下， 中职学校教育面临着新的要求，教育不仅要注重对学生的理论知识的传授，而且要培养学生的综合素质。结合现状不难发现在部分 中职学校当中，它们对的学生的德育教育并不重视，对积极心理学也存在一定的认知缺陷，将积极心理学应用到德育教育当中的路途注定不是一帆风顺，这些就需要多方努力。很显然，这将是一项艰巨的任务，需要改变过时的教育观念，树立正确的认知。同时老师也应当采用鼓励赞美的教育方法，在知识教学中很好的渗透品德教育，真正促进学生的身心健康，为社会培养出一批优秀的人才。

参考文献：

[1]蒋道红.基于积极心理学的中职德育教育教学策略创新分析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) , 2020 (02) :104-105.

[2]徐娥.基于积极心理学的中职德育教育教学策略创新探讨[J].科学大众(科学教育), 2019<11):138.

[3]董跃孙、中职德育课有效教学方法的研究与运用. 长春:东北师范大学，2015.