小学综合实践课生活化教学策略研究

小学综合实践课生活化教学策略研究

张韩琼

浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学 315121

摘要:在小学综合实践课中开展生活化教学，能够加强学生对事物的认知，丰富学生的成长经历，增强学生的实践能力。鉴于生活化的教学应用程度不高，效果不明显，部分教师不能很好地理解生活化的教学理念；有的小学没有全面推行生活化教学，应采取创新的教学方法来提高学生的学习积极性：设定阶段性目标，实施生活化教学。

关键词：小学综合实践；生活化教学；有效策略

小学生学习中，要重视培养综合实践能力，提升学生的创新意识和实践水平，重视学生综合素质的培养。所以，小学实施综合实践课程教学，不但符合新课程改革的要求，而且也能培养小学生的综合素养，本文对此进行分析。

一、实施生活化教学对小学综合实践课程的意义

(一)强化学生对事物的认知

小学生在身心发展的过程中，通过将教学方法落实到日常生活中，增强学生在日常生活中对事物的认识，因为生活教学法更贴近生活。相对于只有课本知识，更容易被学生接受。同时在小学教学中，课程内容与生活相关，可以让学生有效地将知识与生活结合起来，既达到了让学生学习的目的，也在过程中减少了学生的学习抗拒，大大增加了小学生对小学综合课程的兴趣，满足了综合实践课程教学的要求。例如，小学数学教师可以通过列举生活中的一些例子来加强学生对“图形认识”这节内容的掌握。教师可以指出吃饭的桌子是长方形，用来吃饭的盘子是圆形，工地使用三脚架，鸡蛋是椭圆形等，通过这些简单的例子，学生可以对图形知识有自己的理解。

(二)丰富学生的成长体验

小学生年龄比较小，自我认知水平非常有限。小学综合实践课应充分结合学生的成长经历为主要教学内容，充分考虑学生的年龄特点和认知水平。在此基础上，实践课程与学生生活紧密结合，只有这样，才能让学生探索和理解生活中的一些现象，大大提高学生的探索能力。 例如，在思想道德修养和法律的教学过程中，教师可以通过列举一些生活中的真实案例来影响学生，比如照顾老人、遵守法律法规等，全心全意为人民服务的雷锋同志、爱国英雄杨靖宇等。教师要把生活实例和综合实践课程可以有效结合，在课外实践中有条件地带领学生观看道德修养和法治教育视频，参观红色旅游景区等，大力弘扬优秀传统美德 ，丰富学生的成长经历，更好地把生活化教学应用在小学综合实践课程中。

(三)增强学生的实践能力

学习是为了更好的生活，在小学教学过程开展综合实践课程，把生活的教学理念融入到教学过程中，不仅可以为教学质量提供充分的保障 ，也可以有效推进基础教育模式的深化改革，使小学综合实践课程符合新课改背景的要求。同时，以生活为导向的教学方式还可以使学生在日常生活和学习中增强实践能力，提高实践水平，帮助学生热爱自然，真正体验生活的乐趣。

二、生活化教学在小学实践课程应用的现状

(一)应用程度不高，效果不明显

在核心素养的背景下，小学教学对生活化教学法的要求越来越高，生活化教学法在小学教学中的应用也越来越受到重视。 但是，就目前的情况来看，生活化教学法在小学综合实践课程中的应用程度并不高，因为生活化教学法的形成不是一蹴而就的。 它是通过长期探索，结合各学校的实际情况逐步形成的。 因此，要充分提高生活化教学法在小学综合实践课程中的应用程度，就要将小学综合课程与生活联系起来，才能取得更好的效果。

(二)部分教师不能很好地理解生活化教学理念

生活化教学法要更好地应用于小学综合实践课程，就必须充分体现教师作为组织者和引导者的地位。但是，就目前小学教师的教学模式而言，部分小学教师不能很好地理解生活化教学法，也不能准确地将生活化教学法应用到综合实践课程中。为改变这种状况，需要加强小学教师队伍建设，定期对教师进行生动的教学方法培训，真正落实到小学综合实践课程的教学过程中。

(三)部分小学对生活化教学落实不到位

每个学校都有自己的教学特色。在此基础上，将生活化教学法充分运用到小学综合实践课程中，要求各小学严格执行生活化教学方案，使生活化教学法能够被接受。只有这样，才能满足核心素养背景下提高学生综合素质的相关要求。

三、生活化教学在小学综合实践课程的应用策略

(一)创新教学方式，提高学生学习积极性

首先，在平时的教学中，小学教师在充分了解学生的认知水平和学习能力的过程中，结合学生的实际情况和教学大纲的要求，选择合适的教学方法和内容， 灵活运用小学综合实践课程的教学内容，保证学生在实践和体验过程中积累更多的知识，充分培养学生探索知识的欲望，促进学生创新思维的培养。其次，在日常教学过程中，小学教师将教学内容与学生的日常生活有效结合，这样才能锻炼有利于学生的认知水平和能力，提高他们的实践能力，丰富学生的教学经验，确保良好的生活化教学质量。例如，当老师在组织“环保、清洁”课程教学时，可以通过活动内容，提高学生的参与积极性，通过这种实践可以使学生对垃圾危害有了更深入的认识，大大增强了保护环境的意识，通过让学生思考，编写垃圾处理方案，培养学生的创新精神，丰富学生的想象力，让学生在实践课程中成为主人角色，提升学生动手能力 。

(二)设立阶段目标，落实生活化教学方法

一方面，教师可以结合小学教学的实际情况进行思考，在综合实践课程的过程中，需要为课程的每个阶段设立小的教学目标，在实践课程每个环节都要完成小目标，将生活化教学严格落实综合实践课程。另一方面，教师还需要收集生活中的时事和热点问题，引导学生思考，为学生搭建学习与生活连接的平台。

结语：

综合实践课程是小学教学的一个重要内容，它可以提升学生的学习积极性，培养学生的知识探究能力，在开展小学综合实践课程中，需要掌握生活化教学理念，从而提高学生的学习效率。

参考文献:

[1]张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J]. 西部素质教育, 2016, 2(2):110.

[2]贾东丽，小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育,2017, 3(11):241.

[3] 张健. 小学综合实践课生活化教学策略探究[J]. 西部素质教育, 2016, 2(2):1.

[4] 康中刚. 小学综合实践课生活化教学策略探究[J]. 教育科学(全文版), 2016,17(02):175-175.