弃之任之还是放之— —基于原生家庭放任式教养下的改进策略

弃之任之还是放之— —基于原生家庭放任式教养下的改进策略

张萍

浙江省绍兴市柯桥区秋瑾幼儿园

【摘 要】儿童的成长受到三类教育的影响:家庭教育、学校教育和社会教育，其中家庭教育对儿童的影响最大。而家庭教养方式是家庭教育的最基本的一环，即教养人以稳定的教育观念、态度和习惯养育和教育子女的教育行为。家庭教养方式在人的智力发展、三观和人格的形成等方面发挥着非常重要的作用，本研究旨在了放任型幼儿家庭教养方式的基本特点，查明问题并采取有针对性的对策，为幼儿家庭教养方式的理论研究提供实践依据。

【关键词】：小班幼儿；家庭教养方式；放任型

孩子的成长过程要经过家庭教育、学校教育、社会教育三种教育的影响，其中家庭教育对孩子的影响最为久远。随着时代的变化家庭教养方式也随之变化，现代生活中父母自我效能感高，对参与幼儿教育问题积极性也越高。家庭教养方式是父母最直接的影响途径。本文从当前放任家庭教养方式的热点背景出发展开研究。

一、放任型家庭教养方式存在的问题

放任型教养方式的家庭中的教养人并不在乎孩子是否犯了错误，对孩子的服从性高低教养人也感到无所谓，对孩子没有任何的惩罚或奖励。放任型父母对孩子不关心、放任孩子自己成长，缺少对孩子的照顾和管理。未能及时提供行为守则和在出现错误时予以加强，缺乏对儿童冲动行为的控制，使儿童养成不良习惯，容易受到缺乏自我控制的伤害。孩子和其他同伴交往的时候，会以自己为中心，出现攻击行为，甚至危险的攻击性行为。

例如：曹哲佳小朋友的特殊行为：幼儿本身的行为表现是：1.上课坐不住；2.一样新玩具不论是谁的，都要抢过来据为己有；3.睡觉了别人安静入睡，他大喊大叫，还把枕头套套进头里蒙住整个脸；4.专门盯住一个小朋友欺负他，打他。对于家长的反馈：1.我们家里任他到处爬高爬低，怎么说都不听，没办法；2.老师和家长反馈他欺负小朋友的事，家长回应没事，我们上下楼，是在经常打的；3.爸爸妈妈管教他的言语是：你再不听，我们不要你了让老师和家长头痛的是，孩子有强烈的攻击性行为。由于父母关心和教育不足，幼儿认为自己在家庭中是被忽略的有时会故意吸引注意，失去了归属感，有冷酷、攻击、情绪不安等心理但是放任型家庭的孩子长大后也有独立性自理性强等特点。

放任型教养方式的父母缺乏正确的教养态度，忽视了对幼儿的关注和管理，对幼儿的态度因时间、地点以及心情的不同而不同，没有给予幼儿必要的行为准则。有部分家长的教养态度前后不一，如对孩子在同一件事上有着前后不一摇摆不定的态度，如在孩子在争抢他人玩具时，有时会批评孩子，有时却忽视孩子的争抢不去纠正。这类家长可能是忙于工作，在闲时或者他觉得必要时才会对孩子提出要求和指正，没有前后一致的态度，没有在孩子犯错时就第一时间用言语和行为上进行引导告诉孩子正确的做法，会让孩子即使犯错也不自知导致孩子会多次犯相同的错误以及在做事时会犹豫不定。还有部分家长任由子女“自由成长”对孩子冲动的行为缺乏约束，对孩子听之任之，放弃了教养责任，对幼儿既没有标准也没有要求，放任幼儿的思想和行为自我发展，而且孩子缺乏父母照顾和教育，在家庭中没有归属感和安全感，容易使孩子养成坏习惯，缺乏自我控制能力。

二、优化幼儿家庭教养方式对策

（一）正视家庭教养方式，扬长补短

在选择家庭教养方式时，大部分家长都愿意自己是一个民主的家长，有一个和谐的家庭氛围和良好的家教成效，民主型的教育方式看上去是最佳的教育模式，但是每一个家庭教养方式都存在着自身的利弊，由于每个幼儿的个性不同，同样的管教类型给个性不同的幼儿带来的效果可能有很多种。单凭幼儿的表面行为不能评价某种教养类型的实际效果。民主型的教养方式看起来对幼儿的个性心理发展是有益的但是民主型教养方式下的孩子可能会对家长产生依赖心理或者凡事都需要找人商量缺少独立性，放任型的孩子虽然容易形成不良习惯，自我控制能力较差，但是自主能力和独立性强。控制型虽然容易导致孩子自信心较差但是服从性和规则意识强，虽然溺爱型的孩子容易以自我为中心但是自信心较强。而且同样的方式在不同的家庭教养类型中对孩子发展的作用不同，如对于限制，在放任型家庭中的作用是积极有效的，但是在控制型家庭中的作用却是消极的。所以我们要正视自己的家庭教育方式，不能单一的认为某个类型某个方式就是最好的，我们可以根据幼儿的自身性格和发展特点和家庭的特色选择相适宜的教养方式发挥各类型家庭教养方式的优势，扬长补短促进幼儿身心健康的发展。

（二）促进亲子沟通与交流

首先父母不能在孩子犯错时动辄打骂，要采用说理的方式让孩子知道自己错了而不是被迫认错，如当他与其他孩子争抢玩具时，不能强硬的抢回玩具以后就开始责骂孩子让孩子道歉，可以用换位共情的方法让孩子知道被抢走玩具会伤心而且会交不到朋友，让孩子自发的道歉纠正错误的行为。其次父母不能对孩子连哄带骗，看似和孩子进行了沟通最终的结果也达到了父母的意愿和目的但是孩子没有自身的想法就不算与孩子有真正的交流，应该真正的尊重孩子的想法。如牛牛想要帮忙做家务时，可以询问他为什么突然想要帮妈妈做家务，告诉他不让他帮忙的原因，和他商量帮妈妈做其他他能力所能及的事情。平常生活中也可以和孩子多进行沟通交流，简单的聊天听孩子说自己一天干了什么，听听孩子的心里话也说说自己的心里话，只有这样才能促进亲子间真正的沟通交流，而不是单方面的听和说。

（三）树立正确的教养态度

放任型教养方式的父母缺乏正确的教养态度，或直接忽视了对幼儿的关注或教养态度前后不一。由于教育态度是家庭教育各要素的中心，父母在孩子成长中有着重要的地位和作用。所以需要统一对孩子的管教方法和态度。要采取正确的教育和态度避免简单直接的严厉处罚。要关注孩子的成长和自身的需要，不能让孩子觉得自己在家庭中是孤独无助的给予孩子关注和关爱，多和孩子沟通交流，增加肢体接触比如在出门或回家时给孩子一个拥抱，告诉孩子你爱他给孩子一种安全感。以及要给孩子独立成长的空问，但是也需要给孩子拟定一定的规则和要求，在言语和行为上引导孩子成长，比如在生活中类似与走楼梯靠右行的小事上开始帮助孩子形成良好的行为规范。父母要树立正确的教养观念，扛起孩子教养责任的重担，在满足幼儿基本生存之余也开始重视其精神世界的培养与综合素质的提高。

结束语

作为幼儿教师，首先必须了解幼儿在家庭中的成长方式，并对其采取适当态度。比如，对于民主型家庭教养方式的幼儿，教师应该多表扬他自己的自主的行为与孩子平等，信任的交流，减少依赖的发生。对于控制型家庭教养方式的幼儿，要发展幼儿的自我判断力与幼儿多沟通交流了解幼儿本身的想法。对于溺爱型家庭教养方式的幼儿，要在孩子做错事时及时制止纠正指出错误，与家长多沟通交流。对于放任型家庭教养方式的幼儿要给予更多的关注，给幼儿安全感和归属感，鼓励幼儿之间的交往。当然幼儿教师需要帮助父母了解自己的教养方式，以便优化家庭教养方式，然后通过社会建立健全的教育制度、通过学校了解更多的家教知识，三方共同努力来促进幼儿健康全面的发展。

参 考 文 献

[1] 耿占春.精神分析引论[J].文学教育(上),2020(01):17.

[2] 段丹.3-5岁幼儿气质类型、父母教养方式与同伴接纳的关系[J].教育现代化,2019,6(32):174-176.