初中语文写作教学的思考

初中语文写作教学的思考

陈松林

福建省福州市连江县琯头中学 350501

摘要：在语文课程中，写作是极为重要的一项内容，但是传统模式下的初中语文教学大多数都将阅读放在了首位，这直接影响了初中生写作素养的发展，造成了现阶段的“写作教学活动难开展、效果不理想”的问题。初中语文教师必须主动调整对待写作活动的态度，在正视问题、分析阻碍的基础上，寻找能够提高教学的有效方法。本文主要分析初中语文写作教学的思考。

关键词：初中语文；写作教学；开展阻碍；实践策略

引言

在初中阶段，教师有必要采取多种教学方式和教学手段开展写作教学。良好的写作教学能够有效提高学生的思维能力和理解能力，并且能够在很大程度上帮助学生树立正确的思想观念和学习态度。在这一过程中，教师有必要在教学中添加一些带有趣味性的环节，以此营造出具有生动性、活跃性的课堂氛围，使学生能够被教师丰富的教学内容吸引，将自己的思想和情感更加主动地投入到写作过程中，让学生能够在课堂上拥有更好的学习体验和学习效果，为学生在未来语文领域的学习和发展中奠定坚实的基础。

一、现阶段初中语文写作教学活动开展阻碍

通过分析现阶段初中语文写作教学活动质量可以发现，学生作文可读性与语言灵活性普遍较低，导致此现象出现的原因在于大多数学生都缺乏创作兴趣、缺乏足够的语言积累、缺乏对方法和技巧的理解，以及教学缺乏持续性。而深究学生行为与教学特征影响因素能够发现其与教师教学思维、方法相关。多数初中语文教师仍旧局限在刻板的教育思维中，在教学生如何写作、引导他们进行创作练习时，忽略了对方法的讲解，也忽略了语言积累的重要作用，只是一味地、不定期地向学生提出写作要求，并且以一成不变的标准评价学生作文，使整体教学处于时断时续、沉闷刻板的氛围中，不利于学生发展。

二、在初中语文教学中融入写作的实践策略

（一）注重定向阅读，积累写作素材

阅读与写作之间是相互依存的关系，如果要想提高学生的写作能力，就必须首先要督促学生大量阅读，以此来培养学生学会积累写作素材。“定向阅读”是一个新颖的词汇，简而言之，就是在写作之前，教师先给学生题目，让他们回家去搜集有关此类题目的素材。这种阅读方法，有可能会使部分学生出现“模仿”的现象，但是，这里的“模仿”是必要的，学生可以在模仿的过程中学会如何去高效率地完成这类作文；教师可以引导学生在学习他人写作方法的同时，找到自己的写作技巧，久而久之形成自己的写作风格。

2. 教师朗读范文，学习写作方法

教师除了要注重指导学生定向阅读之外，还要对学生的写作步骤和写作方法进行合理指导。首先，教师应该明确告诉学生写作步骤“审题—构思—素材—提纲—写作—修改”，然后让学生按照作文写作步骤完成写作任务。除此之外，教师在组织作文教学内容时，首先应该根据作文题目来搜集一些优秀作品，然后在课堂上朗读给学生们听。在朗读的过程中，教师要适当地对作文内容和写作方法进行简要评析，重点通读优秀段落，利用这种方式，学生不仅能够明确掌握写作步骤，还能在教师朗读范文时放松心情，更好地学习写作方法，从而提高自身的写作能力。

2. 开展真实的写作交互活动

在进行写作练习的过程中，教师需要意识到这并不是学生能够独立完成的任务，需要给予学生交互的机会和平台，让学生通过具有真实性的写作交互活动，彼此交流想法和建议。在这一过程中，教师有必要为学生提供适当的平台让学生通过交流活动增强写作的积极性和主动性，学生能够学习其他人的写作优点，进而不断地积累写作技巧和写作思路。在过去，存在着大部分学生在写作的过程中产生抵触心理的现象，学生经过长期的思考也难以找到入手点，在这种沉闷、静态的写作模式下，学生很容易会感到疲劳。因此，在写作教学过程中，教师便可以将真实的写作交互活动进行合理的应用，以此激发学生的写作能动性。

2. 重视课内外结合，发散学生的思维

在初中语文阅读教学过程中，教师必须重视读写结合教学模式对学生写作能力提升的重要意义，读写结合对学生习作手法、情感表达等方面的培养有十分积极的意义，教师要积极地引导学生分析文章内容，促进学生情感表达能力的提升。在初中语文教学过程中，教师可以采取多样化的教学方式帮助学生进行文章段落或者是中心词句的分析，帮助学生理解文章内容，同时教师利用思维导图等方式帮助学生形成写作思路，在初步了解作文框架的基础上进行写作练习，充分发挥学生的想象力和创造力，促使学生写作水平的提高。阅读的开展不能局限在语文教材当中，教师需要为学生提供丰富的课外阅读素材，扩宽学生的知识面，让学生在阅读的海洋中汲取知识，实现读写结合教学的真正意义，促进初中语文习作教学质量的提升。

2. 高度重视对写作过程的指导

对于语文这门学科，教师在进行写作教学时，很容易将教学的重点放在个人情感的表达这方面，忽略了对学生进行合理、科学的指导。在一篇文章中，教师需要交给学生具体的思考方式，让学生能够通过反复的推敲形成完整的写作思路。在这一过程中，教师需要讲解写作过程的重点，使学生了解重点内容，能够形成更加丰富的创作思路。同时，教师需要让学生掌握合理、有效的写作技巧。

结束语

综上所述，缺乏兴趣、缺少积累、未掌握方法是现阶段影响初中生写作能力提升、语文素养全面发展的突出阻碍。面对上述阻碍以及新课改对初中语文写作教学提出的愈发严格的要求，初中语文教师应加强对课内外积累、文本研读、兴趣激发、持续教学等方法的运用，积极转变教学理念，灵活运用以上有效策略优化教学结构，以便更好地促进学生学习和作文创作，帮助他们提升自我。

参考文献：

［1］龚伟.培养初中学生写作能力的策略［J］.新课程，2020（52）：140.

［2］赵媛媛.初中语文作文教学的困境分析及对策［J］.中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：120.

［3］王红.初中语文写作教学的开展［J］.作文成功之路（中考冲刺），2019（7）：54.