在新课标理念下构建小学科学新课堂——以《加快溶解》为例

在新课标理念下构建小学科学新课堂——以《加快溶解》为例

袁华飞

贵州省仁怀市后山民族小学 564500

摘要:小学科学是一门基础性、实践性、综合性三者合一的课程，从新课程标准，能够看出未来的小学科学新课堂，需要突出新课标的理念，能够看出小学科学的教学方式需要求新求变，而科学探究活动，是小学科学新课堂的重要内容，因此，本人 通过对新课标理念下构建小学科学新课堂等方面展开研究，对新课标理念下构建小学科学新课堂等相关领域提供建设性的意见以及建议。

关键词:新课标；理念；构建；小学科学；新课堂

引言:以往小学科学教学的过程之中，教师们一般是采用课堂教学的模式，此种模式不利于小学科学的教学工作，这是因为课堂教学的重点在于对小学科学之中的理论知识，那么教师们需要注重学生们的自主探究与实验，这样就能够显著提升小学科学的教学效果，本篇文章以《加速溶解》作为具体的案例，对新课标理念下构建小学科学新课堂的教学展开仔细的分析与深入的研究。

一、构建小学科学新课堂的意义

在曾经小学科学教学的过程之中，大多数小学科学教师，对于科学探究过程的重视程度不够，这是因为教师们受到传统应试教育思想的限制，那么从当前小学科学探究的基本概念出发，结合当前大多数学校在科学探究等的领域取得的突出性成果，对今后新课标理念下构建小学科学新课堂提供思路以及借鉴。

小学科学作为小学教育阶段之中的重要课程，小学科学新课堂教学过程之中，教师们需要注意在教学方式与教学方法上求新求变，这样一方面能够吸引学生们的注意力，另一方面能够让学生们在课堂学习的过程之中，对自己不懂的问题进行询问，并实现自己与其他学生之间的交流与沟通，并突出小学科学新课堂在小学科学之中的作用以及意义。

二、在新课标理念下构建小学科学新课堂的优化策略

（一）借助有效实验，激发学生的探究精神

对于小学科学教师而言，可以借助有效的实验，激发学生们的探究精神，例如，在教学《加速溶解》这一课题时，教师在本节课教学工作开展之前，事先，准备好一个容器，将容器之中注入一定量的水，并将容器维持在正常的状态，然后由教师对容器之中的水进行测试，在测试完成之后，教师们向学生们证明容器之中的是水，那么接下来，在容器之中，注入一勺盐，而在盐注入容器之后，所有的学生们都能够看出盐在容器之中逐渐溶解，那么在此时，对这杯水的酸碱度进行测试，能够发现这杯水是一杯盐水，而在这样的一个过程之中，科学教师可以抛出一个问题，就是询问学生们，盐在水中溶解的原理是什么，那么如何在这一实验的过程之中，加速盐的溶解，从这一点能够看出对于小学科学新课堂的构建，教师们可以借助有效的实验，激发学生们的科学探究精神，学生们可以对上述的这些问题进行探究，从而能够掌握加速溶解的原理，为今后新课标理念下小学科学新课堂的优化策略提供有利的借鉴^[1]。

（二）运用科学探究，激发学生的学习兴趣

教师们需要运用科学探究的方式，激发学生们学习科学的兴趣，这是因为传统的科学课堂，一味采取板书+课堂教学的形式，该形式让学生们在课堂学习的过程之中，总是有一种消极的情绪，而这样的一种情绪，不利于学生们学习科学知识，当然对于加速溶解的问题，教师们可以将班级的学生按照小组进行划分，那么本分到同一小组的学生们，就能够以小组为单位，参与到加速溶解的问题探究过程之中。因此，对于小学科学教师而言，实现小学科学的课堂高效化发展，一方面需要注重小学科学教学方式的优化，另一方面需要把握学生对科学实验背后原理的理解与掌握情况。

（三）开展多元化的科学探究实践活动

作为教师，需要开展多元化的科学探究实践的活动，一方面能够向学生讲明实验的步骤与流程，另一方面能够让学生们在实验的过程之中，才能够按照顺序，进行实验，教师将现有的资源最大化利用，这样才能够实现有限资源的优化与整合，并且体现在学生的课堂学习过程之中。与此同时，教师们的此种教学方式能够让学生们在学习科学的时候，会有一种新鲜感。由此可见，开展多元化的科学探究实践活动，这样就能够优化科学探究在小学科学教学之中的运用。

（四）搭建学生主动探究平台，提升科学教学水平

教师在科学教学的过程中，需要搭建教师们与学生们交流与沟通的平台，当然这是因为实验教学是小学科学教学之中的重要组成部分，具体以加速溶解作为具体的案例，为学生们模拟溶解时候的状态，学生们就能够在模拟实验的情境之中，掌握加速溶解的原理，而且在实验的过程之中，教师们利用控制变量的方法，进行实验组以及对照组，这样更方便学生们对科学实验进行观察，并且在加速溶解的实验过程之中，教师们可以对外部的温度、湿度以及材料等进行调整或者替换，这样就能够让学生们看到在外部条件变化的情况之下，加速溶解的实验结果也会随之变化，从这一点能够看出搭建学生们的主动探究平台，从而能够显著提升科学教学的水平

^[2]。

结束语：小学科学在学生的成长与生活中发挥着不可替代的作用，本篇文章立足于构建小学科学新课堂的意义，进一步对小学科学探究教学的意义进行归纳与整理，最后得出在新课标理念下构建小学科学新课堂的优化策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为借助有效实验，激发学生的探究精神、运用科学探究，激发学生的学习兴趣、开展多元化的科学探究实践活动、搭建学生主动探究平台，提升科学教学水平。本篇文章旨在为小学科学教学等的相关研究建言献策。

参考文献

1. 肖芮, 季洋. 在小学中年级有效开展对比实验的教学策略——以教科版三年级上册"加快溶解"为例[J]. 课程教学研究, 2021(8):5.

2. 刘京月. 思维导图教学法在小学科学课堂的实践应用探究[J]. 家长,2019,(17):137-138.