一体化教学在《数控编程与加工技术》课程中的实践与应用

一体化教学在《数控编程与加工技术》课程中的实践与应用

刘钰

大理技师学院 云南 大理 671006

摘要：学校一直把培育适应经济社会发展需要的高技能型人才培养作为教育教学重点方向，在开展《数控编程与加工技术》等专业的教育教学时，不但要训练其专业技术素质，同时还要对学生实施技能教育。学校《数控编程与加工技术》课程的一体化教学可以帮助学生巩固基础知识，同时让学生更加广泛的了解机械相关知识。在一体化教育教学的大背景下，对学生进行综合技能的训练，能有助于学生自主学习能力的培养。面对高职院校和一般技工院校间的区别，技工院校更加注重一体化教学在技能与综合素养两方面的同步进行。本章主要针对《数控编程与加工技术》课程一体化教学的必要性进行分析，以《数控编程与加工技术》课程为例，探讨如何进行学校的一体化教学。

关键词：一体化教学；数控编程与加工；课程实践

一、《数控编程与加工技术》学科整合教育的内容重要性

1.改变课堂教学氛围

传统课堂中，由于老师们人为地把课堂环境与现实生活进行了分割，使得课堂环境非常的压抑，学生们在课堂中感觉到了禁锢与压抑，也使得学生们在学习中循规蹈矩。因此，《数控编程与加工技术》课程的一体化教学方式能够更有效地把学生生活经验与课堂内容加以有效融合，从而保证老师更加明白学生的培养目标，从而采用更加轻松愉快的方式来完成课程教学，缓解学生焦虑心态，并促使教师、学生双方进行更加紧密的合作互动，增强学生学习专业知识的积极性与主动性。

2.增加学生对理论和实践之间关系的思考

任何知识学习都具有理论和实践双重教学属性，学校的实践能力培养仍然存在一定的滞后性，不能平衡理论知识与实践之间的关系。在这样教学方式下，学生也不能有效地进行理论知识的应用。受传统教育的影响，在教学中教师缺乏明确的培养目标，导致学生逐渐失去了知识探究的真正目的和方向。而《数控编程与加工技术》课程一体化教学可以改变传统的教学模式，可以为学生创设更多的实践命题，使学生的实践能力得到提升。

3.丰富课堂教学内容和形式

传统课堂教学中，教师将教学范围限制在教材内，即使有实践性的教育内容，实际教学也和教学目标相差甚远，对学生的能力培养作用不大。因此，《数控编程与加工技术》教学内容的整合，进一步充实了课堂教学内容，使学生的自主学习意识得到更有效的培养，让学生能够独立地在生活中对问题进行思考和探究。

4.有助于人才培养

当前，随着经济社会发展和行业结构的转变对机械电子相关人才需求量增多，已不再仅仅满足于对原有的专业技术能力的考核，而是更侧重于对学生培养和职业技能水平的全方位测评。针对当前行业需求，《数控编程与加工技术》专业课的一体化教学可以拓宽学生的培养目标，让学生在学习《数控编程与加工技术》专业课理论知识的同时，更加全面地认识目前市场发展趋势，从而提升学生的综合素养，以适应当前社会对机械相关人才培养的需求。

二、一体化课程在《数控编程与加工技术》教学中的实施和运用

1.采用情景模式法激发学生兴趣

实际教学中一般采用情景模式法，即情景模拟实践，这么做的主要目的就是使学习者提前进入到工作岗位的气氛中。在环境仿真实践中可适当加强这个方面的力度，以培养毕业生的实践应用能力。在进行实践的过程中必须关注一些事项，比如安全作业和环境保护，需要他们考虑有什么成功经验可借鉴。在理实一体化教学中以数控加工仿真软件的学习为教学目标，要求学生能熟练使用数控加工仿真软件进行数控编程与加工，保证学生的实践能力培养。另外，在学习时还需要对学生进行机床手动操作以及机床对刀进行学习。

2.重视教学资源库建设

在学校资源建设时，需要首先做好学校对教育资源库的整合，同时学校也必须意识到不仅需要有资源支撑，而且更多的需要对校内的教育资源，以及学校环境和教学设施等进行整合。在职业院校的教育资源整合时，首先必须整合学校的教育网络资源，随后调查学校的特点和各个学科的教育资源需要，进而建立相应的管理体系，从而全面的对资源库进行整合。同时因为学校校内的教育资源类型比较多，而各个学科下的资源又相对复杂，因此针对学校各个属性的教学资源必须加以科学合理的开发与利用，以更加合理地帮助院校建设好教育资源库。而在建设时，也必须根据学科的实际需要进行资源引入，或者针对利用效果还不明确的资源加以管理，以进一步提升教育资源库的服务品质。因此，针对数控编程与加工技术的课程，也可以建立数控编程与加工实习场地，为理实合一的课程实践奠定了基础。此外，也通过不断的吸纳数控编程与加工技术方面的人员进行校内资源培养，以提高学生实际创新能力的水平训练。

3.进行社会实践能力的训练

在数控编程与机械加工项目的建设中，学校必须以职业发展为导向，旨在培养学生的职业素质和实际能力，从而使得学生能够更加有效的地了解数控编程与机械加工基础理论，并把数控编程与机械加工的基础理论运用于生产实践中。在实施数控编程与机械加工专业技能中，学校必须根据市场发展的方向开展实际项目的建设。在开展实际项目建设时，学校必须提供多种目标，将业务能力、沟通能力等方面加以锻炼。同时学生还可以通过和公司协作，更加重视对学生实际能力的训练。同时学校还必须重视对学生开展的数控编程与机械加工培训，使学生完成了实际的机械作业，同时教师必须在整个过程中观察学生的实际状况，对其能力作出了多方面的评估，对学生的创新能力加以了肯定。老师们可指定或制定有利于学生全面发展的课程体系，使服务职业素质和工作职业能力相结合，从而使得学生所掌握的理论知识能够在实际项目中有效地运用。对学生进行基本实际能力的训练中，最关键的是让学生对电路设备进行维护，并对学生的创新能力加以训练在基本技能的教学阶段中，将服务职业素质与工作技术需要有机地结合，强化了理论知识的实践性，培养了学生的基本技能。

4.灵活设置的教学安排，学生全面融入社会课堂教学

在《数控编程与机械加工技能》课程中的一体化教学活动中，为要求充分地实现创新的教学方式，教师对课堂进行了全方位地理解，方便于以不同的视角对学生展开教育。在《数控编程与加工技术》课的教学内容中，教师必须根据教学内容来规划教学模式，以教学内容为基础，实现教学方法的创新，保证学生可以对所学知识进行全方位的理解，从而实现学生知识素养的提升。因此，当学生遇到机械基础的教师授课问题时，老师就必须以学生的实际需要为先，帮助学生灵活地运用学习到的理论知识，在教学内容的设定中也积极地加以创新，确保在课堂教学中有充足的教育资源，同时确保教学方法多样。

5.科学地使用多样化教学方法

在《数控编程与加工技术》等科目的教学中，可通过微课的方法，合理地使用多种多样的教学模式，实现学生的能力提升。在教学实践过程中，老师要针对学生的学习情况做出教学方法的优化，并针对学生学习困难的情况主动地做出教学方式的调整，通过多元化的教学方式，调动学生的学习兴趣，使学生更好地去掌握《数控编程与加工技术》课程的理论知识及其未来发展。此外，老师还要依据每个学生的知识在课堂教学过程中设置问题，引导学生主动创新思维，使每个学生形成勇于思索，勤于探索的优秀习性。同时注意强化理论知识和实际之间的联系，增强学生实践的力度，提高学生实际问题的能力，为培养学生的创造力打好了基础。

三、结语

在《数控编程与加工技术》科目的一体化教育过程中，学校采用了创新训练和实际能力训练的方法培养学生创新能力，从而带动了他们自主学习能力的提高。此外，学校还必须融合现代化信息技术，同时也必须对传统的教育理念加以消除，并不断革新教学方法，在课堂中根据《数控编程与加工技术》课程的特点进行课堂任务布置，帮助学生处理学习中所出现的问题，提高学生《数控编程与加工技术》教学知识的实际运用技能。

参考文献：

[1]徐志英.理实一体化教学在中职“数控铣加工工艺、编程与操作”课程中的实践与应用[J].林区教学,2015(04):15-17.