互联网背景下小学语文阅读互动模式构建探讨

互联网背景下小学语文阅读互动模式构建探讨

任俊峰

江苏省盐城市滨海县五汛镇中心小学 224532

摘要：语文阅读教学中,为促进学生综合素质发展，教师在课堂教学中要突出学生学习的主体地位，通过发挥互联网技术优势，运用多样化互动的教学形式，如专题化网络互动以及问题式的互动教学模式，积极促动学生语文阅读的高效化学习，高质量实现语文阅读的教学目标。

关键词：互联网背景；小学语文；阅读教学；互动模式

前言：

现阶段的教育改革发展背景下，为有效提升学生综合素质，教师在教学中要有创新教学的思维。小学阶段是学生学习吸收基础知识的重要时期，教师在语文阅读教学中，通过互动的模式应用，并和互联网进行有机结合，这对提升阅读互动的质量发挥积极作用。本文主要从理论角度就互联网下语文阅读互动的重要性和问题以及互动模式构建措施详细探究，希望能为实际语文阅读教学质量提升起到积极作用。

1. 互联网下语文阅读互动的的现状

（一）教学课堂上互动能力不强

互联网下的语文阅读教学，采用互动的方式才能有助于提高学生阅读能力素质。互联网时代下，对传统阅读教学观念产生的影响比较大，为能有效提高教学质量，教师在课堂中要和学生加强互动，发挥互联网的应有作用。语文阅读教学过程中，教师由于没有创新教学观念，学生阅读知识学习的能力比较薄弱，课堂互动性不强，教师缺乏和学生学习的能力素质紧密结合起来互动，造成教学效率低下的问题。

（二）师生对互联网没有观念

互联网时代，教育中对互联网技术应用已经比较平常，小学阶段是学生阅读学习的重要环节，教师和学生对互联网应用的意识不强，对于互联网技术应用认识差异性大。部分教师对互联网技术应用存在着抵触的心理，教师受到传统阅读教学观念影响比较突出，在实践教学过程中采用的教学方式比较原始，而新的教学技术应用不熟练，固有的教学观念没有及时转变，因此影响了互联网技术应用效果。学生对互联网技术的应用认识比较片面，教师在指导方面较为薄弱，影响了互联网下阅读教学的现状。

2. 互联网下语文阅读互动的作用

（一）激发学生兴趣

互联网下的语文阅读教学过程中，为有效提升学生阅读的积极性，教师要注重激发学生的学习兴趣，以学生为中心，采用创新的教学方式，调动学生在语文阅读学习中互动的积极性，通过将互联网技术和语文阅读教学紧密结合起来，发挥微信群以及 QQ 群的作用，让学生能够明确学习任务以及学习方向，让学生在通过“互联网 +”的基础上进行互动阅读，把信息化技术优势充分体现出来，为学生学习素质提升起到促进作用。

（二）拓展学生视野

教师在阅读教学中通过互动教学的方式，为拓展学生知识视野起到促进作用，让学生在语文阅读知识学习中了解更多的知识点。“互联网 +”模式下展开阅读活动，能为学生提供多元平台，学生在阅读学习中，通过互联网技术应用，能自主探究搜索知识，提高学生阅读知识学习能力。学生之间和师生之间运用互联网进行沟通与交流，丰富的互联网知识为学生的阅读起到了促进作用，增强了阅读教学的互动性。

三、互联网下语文阅读互动模式的策略

（一）提高互动阅读

教师在语文阅读教学中，要改变传统阅读学习的方式，以学生为中心，发挥互联网技术优势，为学生高效吸收语文阅读知识提供技术支持。互联网扩展教学中，通过将网络共享的作用充分发挥出来，满足学生个性化学习的需要，以学生素质培养为目标，发挥互联网优势，帮助学生掌握阅读的技巧。学生在开放的互联网环境中，能够加强学生之间的沟通交流，为学生深度学习阅读知识提供了方便。学生在互联网的应用下进行积极互动，对语文阅读知识学习的动力也能调动起来，为学生个性化学习提供方便，提高学生阅读学习的能力素质。

（二）专题化网络互动模式的应用

语文阅读教学过程中，为能有效提升阅读教学质量，这就需要从教学创新方面加强重视，以学生为中心进行优化教学的过程，为学生综合素质提升起到促进作用。教师在应用互联网的时候,通过专题化的互动模式应用，引导学生对专题性的知识内容进行探究，这对提升学生语文阅读的质量有着积极意义。互联网应用下的互动模式，能为学生提供丰富的阅读素材，激发学生阅读探究的兴趣，教师在课堂教学设计中,要选择和学生生活话题相关的素材，形成一个专题的内容，调动学生主动思考探究的动力，这对实现高质量阅读教学目标发挥积极作用。

3. 问题互动网络阅读模式的应用

教师在为学生讲述阅读知识的时候，要能以学生为中心,进行优化教学的过程。通过创新教学模式，发挥网络技术优势，以问题为导向，和学生之间形成互动关系，能够为学生综合学习能力素质发展起到积极作用。教师在语文阅读教学中要树立网络思维，创新语文阅读教学的模式，通过问题为导向，将学生作为课堂的主人，结合教学目标设计教学活动。教师在网络的运用下能为学生呈现直观化的内容，帮助学生理解阅读的重点和难点，有效提升学生综合学习能力素质。

（四）超文本互动阅读模式的应用

互联网背景下，为能有效提升学生语文知识学习质量，这就需要从教学创新方面加强重视，通过和互联网技术紧密结合起来，师生之间以及学生之间能形成紧密互动的关系，才能为学生综合学习能力发展起到促进作用。通过超文本互动阅读的模式构建，将学生作为阅读教学的主体，把网络阅读共享的特点充分展现出来，为学生阅读能力培养起到积极作用。通过发挥互联网技术优势加以互动，教学当中和教材内容紧密结合起来，以教材文本为基础，实现多维度交互，把课内以及课外阅读内容整合起来，形成阅读内容的互动，带动学生和文本之间形成互动的关系。教学中教师引导学生围绕课文浏览，引导学生仔细阅读，注重文本必要延伸以及扩展，围绕特性的专题，调动学生网络搜索查询的积极性，促进学生主动和文本进行互动，这对提升学生阅读的能力素养有着积极作用。

结束语：

小学语文阅读教学中涉及到的内容比较多，为了有效提升阅读教学质量，这就需要采用创新的教学方式，为了实现高质量教学的质量目标，结合互联网技术，为学生创设互动学习的环境，为学生综合学习能力素质提升起到促进作用。语文阅读教学中发挥互联网的优势，为学生阅读互动学习提供动力支持，创新阅读教学的过程，才能为学生综合学习能力素质发展起到促进作用。

参考文献：

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[3] 陈燕贞. 互联网背景下的小学语文整本书阅读教学策略[J]. 天津教育（上旬刊）,2021(8):148-149.