浅谈初中地理教学中的地图教学

浅谈初中地理教学中的地图教学

陈志刚

阜阳市第十五中学 安徽阜阳 236000

摘要：在初中地理的学习中，教师要帮助学生掌握观察地理事物的基本方法。而想要达成此教学目标，需要教师在地理教学活动中多运用地图教学，使学生有足够多的阅读、使用和绘制地图的时间，以此帮助学生提高分析、理解地理问题的能力，建立起有效的地理思维。且也有利于对学生的创新能力的培养。

关键词：初中地理；教学实践；地图教学

引言:

在地理学习中，地图是关键道具。它既是地理教科书中不可缺少的一部分，又是所有地理知识的基础，同时也是初中地理教师在地理教学中的重要“教具”。教师在日常地理教学课堂上使用地图，无疑可以增加地理课堂的直观性，对于学生来说，他们会更容易理解。同时，除了只管刺激以外，地图还可以增加课堂趣味性，提高教学效率，建设高效课堂。

1. 教会学生阅读地图

地图教学，有助于学生地理思维的养成，在地理教学中具有重要意义。甚至可以说地图教学是初中地理教学的基础。那么地图教学的基础又是什么？是教会学生阅读地图。在进行初中阶段的地图教学时，教师应先注意引导学生学会如何阅读地图。对于初中阶段的学生来说，尤其是对于七年级的学生来说，地理是一个刚刚开始系统性学习的科目。对于他们来说，他们的空间想象力相对高年级来说较弱，在刚接触初中地理时，一部分学生对于地理知识的理解也存在问题，那要如何对这样的学生进行地图教学？教师需要在设计教学目标时充分考虑到学生的基本情况。要在了解的基础上，精心设计教学步骤，让学生逐步学会阅读地图。具体步骤如下：首先，教师应帮助学生养成看地图时，先看地图标题的习惯。要知道地图的标题往往蕴藏着大量的信息。地图标题会注明地图属性，掌握地图的属性是阅读地图的前提。在使用新教材时就会发现，书上的地图总量显著增加，且分散到了每一个章节中。因此，在学生使用地图进行学习时，要教导学生如何正确的找到所需的地图，要了解地图所表达的主旨是什么，明确它可能蕴含的信息是什么。让学生可以带着明确的目的去阅读地图。其次，在阅读地图时，学生需要学会看地图图例，以及地图下方的注释。学会看图例和注释，使学生看懂地图的基础。教师在指导学生使用地图填注地图册时，不会寻找图中代表地理的特殊图例，反而是强迫自己记住填注内容位于地图中的哪个位置。这样做无疑会增加学生记忆地图知识的难度。还有可能会出现“张冠李戴”的情况，既在海洋的位置上，填上陆地的名称。出现这样的情况会严重打击学生学习地理的积极性。最后，学生应学会仔细看地图的内容。教师在地图教学中，要在开始时紧密围绕着地图的内容提问题，引导学生在解决问题的过程中，结合地图的标题找到所需的地图，之后根据地图上的图例和地图的内容来综合思考，继而从地图上获得学生所需要的信息。教师可以在学生独立思考过后，进行地理知识的归纳总结，并且可以通过板书等形式，来对地理知识之间的关系进行阐述。让学生能够在观“图”后知“地”；知“地”后求“理”，如此才能提高学生运用地图解决实际问题的能力。例如：在学习《大洲和大洋》一课时，需学生了解全球海陆分布的概况，要能记住海陆面积比例和七大洲、四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。在教师引导学生看《世界海陆分布图》时，要首先出示地图的名字，让学生自己抓住地图中会蕴含的重要信息，明确学习的内容是了解全球海陆分布的概况，还要在观看不同设色的海陆图时，分清陆地和海洋。观察七大洲、四大洋的分布，且区分重要的洲际分界线，并就此提出问题。教师要在学生阅读地图以后回答问题。此时课堂的气氛会非常活跃，学生们在热烈的小组讨论后，很快归纳出世界海陆分布的情况，既地球表面七分是海洋，三分是陆地，且海洋包围着陆地。学生在获得解决新问题的满足感以后，会增加对地图学习的兴趣，更愿意阅读地图，并听过地图解决问题。此时地图对他们来说就具备了更重要的意义，而不单单是彩色的图片。

2. 充分利用课本插图、 地图册和地理挂图进行教学

地理的研究对象是非常广的，在地理学习的过程中，会发现学到的内容经常与其他学科的知识相交叉。学生在日常生活中直接接触到的地理知识是非常有限的。因此，在教学过程中，教师需使用地球仪、地理挂图、地理景观图等教具，更加直观全面的让学生的认识从整体到局部，再由局部回到整体，有助于提高学生建立地理思维。使用地图也可以增加学生的学习兴趣。只有学生感兴趣，才会更有求知欲，在学习的过程中更主动，这样学来的知识也会记忆的更加牢固。在学习地图之间，学生会对地图拥有一些自己的理解，也会有对新事物的好奇，但教师若不加以引导，学生的兴趣就会消失。因此教师在进行地图教学时注意激发学生的学习兴趣，让其养成自主学习的习惯。例如，在学习《绪言:与同学们谈地理》时，教师可以设置一些与学生的生活实际息息相关的情境，或者是提一些学生们会感兴趣的简单地理问题，激发学生对地理学习的兴趣。比如教师可以让同学结合地图册找一找中国在哪一个大洲上、在东半球还是西半球。我们居住在中国的哪一个省份？这个省份又在中国的哪个位置等。也可以联系最近的热门话题进行地理教学，提高学生的课堂参与度。例如在港澳回归时，在地图上找找香港、澳门的地理位置等。初中地理教师在进行地理教学时，也可以有针对性的对地理略图进行教学，可以帮助学生更容易的抓住突出的重点，学会绘制地图的技能。

总结：

新课标要求学生在地理学习中能够养成地理思维。而在地理教学中注重地图教学，会激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，同时学会借助地图解决地理问题。因此地图教学在初中地理课堂上的应用具有必要性。

参考文献：

[1] 于彩萍.浅谈初中地理教学中的地图教学[J].中国校外教育（上旬刊）,2020,(8):83-85.

[2] 王梅芳.浅谈初中地理教学中的地图教学[J].魅力中国,2009,(30):65-66.

[3] 贺海艳.浅谈初中地理教学中的地图教学[J].中华少年(教学版),2011,(1):117-118.