魏书教育思想在小学班级管理中的应用

魏书教育思想在小学班级管理中的应用

袁玉梅

重庆市垫江县包家学校 408300

摘要：魏书生教育思想核心是“六步课堂教学法”，就是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。这对小学班级管理产生了重要启发，教师应该发挥学生的主观能动性，做到“人人有事做，事事有人做”，从而使教师和学生合作进行班级管理。本文对魏书生思想在小学班级管理中的应用进行研究。

关键词：魏书生教育思想；班级管理；小学

魏书生老师提出，在教育中应该以学生为主体地位，使他们变成学习的主人，那么在班级管理中，也是一样的道理，也应该让学生成为班级管理的小主人，和教师一起管理班级，本文总结出以下几条班级管理策略。

一、鼓励学生参与管理，提升班级教育内涵

科学的班级管理制度是提升班级教育实效的有效手段，为了便于管理不使学生对这些管理制度产生抗拒心理与不满情绪，班主任可以鼓励学生参与到班规的制定活动中去，构建民主、和谐的班级氛围，将班级管理制度的作用最大限度地发挥出来，达到良好的教育效果。我班在制定班规的过程中，考虑到课下时间许多学生都在楼道里跑来跑去，还会大声叫喊，我请学生根据这一问题共同拟定相应的规则制度，于是同学们想到了“课间禁止大声叫嚷，保持风度不在楼道里乱跑”这一条制度。还有的学生向我反映班上有些学生在学习的过程中出现困难时，部分同学会讥笑、挖苦，针对这一问题我们还在一次班会上展开了研究与讨论，最终制定了“勤奋刻苦互学上进，相互鼓励共同成长”这一条班级管理制度。通过这样的方式促进了教育教育的全面落地。

班主任在进行班级管理的过程中，应引导学生积极参与，将学生的参与热情充分调动起来，将正确的价值观渗透给他们，使其在学生稚嫩的心灵深处生根、发芽。要想提升学生的思想认识与教育素养，班主任就应多去了解科学的育人观念，丰富自身的管理能力与教育理念，使班级管理的过程无论从沟通形式上还是具体内容方面都有一个质的飞跃，使丰富的教育内涵渗透于学生的点滴活动中，引导他们从思想上产生转变，帮助学生形成良好的品德修养。

　二、通过教育劝导，改进学生现有问题

由于小学生的心智发展还不够成熟，容易受到周围人、事、物的影响，再加上他们缺乏一定的判断能力，也容易在复杂的社会环境中迷失方向。作为班主任，应根据不同学生的特点，通过教育劝导，使学生认识到自己学习与生活中的不足之处，使他们的言行能够符合常用的礼仪规范，更好地适应集体生活与社会活动。然而，小学生的年龄虽然较小，但是他们也开始有一些自己的小心思，学习态度与交流方式也存在很多的问题，更需要广大班主任通过多种途径与方式对学生进行积极的指导。只有通过正确的引导，才能实现学生自我管理的进一步发展，老师永远只是学生成长路上的明灯和指路人，但是学生真正的成长成才还是要靠自己，因此提升学生自我管理能力是十分必要的，也是十分重要的。

对于班主任而言，他们既是班级管理的决策者，还承担着指导与劝诫的重要作用，通过这样的方式使学生形成正确的态度，以此来规范他们的言行，实现自我价值。学生张某，是一名活泼、淘气的男学生，他经常将同桌的橡皮掰成两半，有一次还将其他学生做手工用的黏土贴到了同桌的耳朵上，给我的日常管理工作带来了许多的阻碍。在进行劝导前，我对这名学生的心理特点以及性格做了详细的分析，考虑到他虽然比较淘气但自尊心较强，自我防卫心理较重，因而不适合在全班学生面前批评指导，于是对他进行了单独地劝导和教育。先请他谈一谈对学校生活以及同学友情的认识，再将这些不良行为的后果以及危害分析给他听，最后，对他进行了适当地劝导与告诫，使这名学生能够在明确自身问题的同时有所警示，从而使劝导工作顺利开展，最终实现了学生态度的转变。

三、运用榜样示范，全面渗透教育内容

管理学生的方法是多种多样的，并非只有严厉的训导与批评才能实现班级管理预期的效果，班主任通过榜样示范引导同样能够引导学生做出积极的改变。班主任是班级活动的决策者，也是最了解学生学习习惯与优缺点的指导者，在与学生的朝夕相处中，会对学生的行为模式与思想认识产生巨大的影响。因此，班主任一方面应履行好自己传道、授业的职责，另一方面应时时刻刻严格要求自己，身体力行地发挥好榜样的作用，使学生得到启发并做出积极的改变。现如今的娱乐方式不断增加，特别是电子产品的出现使许多学生都逐渐丧失了阅读的兴趣，投入到了游戏活动中。沉迷于游戏与电子产品的危害是巨大的，不利于学生的健康成长。

为了帮助养成热爱阅读的好习惯，在本学期开学之初，我就将自己平时的阅读计划与阅读目标分享给学生，其中包括本学期自己要阅读书单的图书名称、数量、心得感受的书写等等，每当我阅读完一本书，就会将书里的大概内容与读书心得通过幻灯片的形式分享给班上所有的学生，还会将自己在课余时间参与公益事业、帮助贫困儿童的一些体验分享给学生，通过自己的实际行动来感染学生，处处以身作则，既重言教，又重身传，用心做学生修养品德的表率，培养他们树立正确的道德观念。 只有将正确的世界观、人生观和价值观渗透到学生自我管理之中，才能让学生自我管理始终朝着正确的方向发展，而不至于在成长的道路上迷失方向。

综上所述，学校教学的目标是把学生培养成具备综合学习能力与高尚品德修养的社会主义接班人，他们是祖国未来的希望，正因为如此，班主任选择怎样的教育方法与管理模式才显得至关重要，只有老师运用正确的管理模式，吸取魏书生先生教育思想的精髓，才能正确引导学生进行自我管理，增强自我管理能力。广大教育工作者应借助全面的管理手段，积极开展教育，培养学生的良好品格与正确思想认识，提升学生自立、自主、自强的能力，促进学生快乐成才、健康成长。

参考文献：

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